|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2016/8
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Phenomenology and its Reflections on Science Education Research
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Fenomenoloji ve Fen Eğitim Araştırmalarına olan Yansımaları
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.01.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
This article reviews the philosophical tenets of phenomenological qualitative research design as a
method in social sciences from epistemological and methodological points of view. As
constructivism increasingly dominates the educational landscape and understanding individually
constructed realities become more important, phenomenology, which aims to understand the
meaning of the experience from the perspective of the subjects, gained attention as a research
method both in social and educational research. The review is in two folds: the first section of the
study focuses on two phenomenological approach, namely, transcendental and hermeneutic
phenomenology, that seek to understand human experience as it is lived; the second section
examines how phenomenology is employed in science education research. Phenomenological
research studies in science education is examined within three broad categories according to subject
of the research: a) science education as a phenomenon; b) understanding of individual experiences
and cognitive development in science education; and c) studies aiming to converge phenomenology
and education. Any phenomenological research, no matter under which category it falls in terms of
the subject it explores, helps to establish connections between scientific world and daily life in
science education. No matter which pillar of the bridge is chosen to investigate, the starting point
should always be real lives because phenomenology exists to explore Therefore, every single
phenomenological study about a sociocultural phenomenon such as science and education would be
inherently unique and different from each other.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışma, nitel araştırma desenlerinden biri olarak sosyal bilimler araştırmalarında kullanılan
fenomenolojinin felsefi temellerini epistemolojik ve metodolojik açıdan ele almaktadır. Bireyde
yapılandırılan gerçeklik anlayışının eğitim alanında hâkim olması ile bireyin eğitim ve eğitimdeki
fenomenlere verdiği anlamlara ulaşmayı amaçlayan çalışmalar ile birlikte fenomenoloji, güçlü bir
metodolojik yaklaşım haline gelmiştir. Fenomonolojik bir araştırmayı tutarlı bir bütünlük içerisinde
ilerletebilmek için felsefi yaklaşımı anlamak önemlidir. Bu nedenle araştırmanın birinci bölümünde;
yaşanılan deneyim neye benzer? Sorusuna yönelik iki temel fenomonolojik yaklaşıma odaklanırken
ikinci kısımda eğitim alanında yapılan fenomonolojik çalışmalar, araştırma öznesi olan fenomenin
eğitim de ki bir fenomen, eğitimin kendisi ya da bireysel gelişmelerin fenomen olarak ele alınmasına
göre üç kategoride incelenmiştir: (a) Fen Eğitiminin fenomenolojisi (b) Fen Eğitiminde fenomenoloji
ve (c) Eğitim ve Fenomenoloji. Bir fenomonolojik araştırma hangi kategoride olursa olsun fen
eğitiminde bilim dünyası ile günlük yaşam arasındaki bağlantıyı kurmaya yardımcı olmaktadır.
Çalışmada ayrıca Türkiye’de bilim ve eğitim gibi sosyokültürel bir olguya dair yürütülen
araştırmalar yöntemsel özellikleri ve çıkarımları ele alınarak olgu bilim felsefesine uygunlukları
açısından eleştirel bir bakışla değerlendirilmiştir.
|