|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2016/8
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Analysis of Relationships between School Climate, Teacher Effectiveness and Students’ School Commitment
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Okul İkliminin Öğretmen Etkililiği ve Öğrenci Okul Bağlılığı ile İlişkisinin İncelenmesi
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.01.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
The objective of this study is to examine relationship between school climate, teacher effectiveness
and students’ comitment to school from the view of high school students. A total of 1062 students
from districts (Altındağ, Çankaya, Etimesgut, Gölbaşı, Keçiören, Mamak, Pursaklar, Sincan,
Yenimahalle) of Ankara participated in the study used a relational screening model research. “School
Climate Scale”, “Teacher Effectiveness Scale” and “School Commitment Scale” were used to gather
data. The correlations between variables were calculated by means of correlation and regression
analysis. Correlation analysis indicated that there were meaningful positive relationships between
supportive teacher behaviors, achievement orientation, safe learning environment which are
dimensions of school climate and teacher effectiveness, student commitment to school. Besides,
teacher effectiveness positively correlates with student commitment to school. Dimensions of school
climate are significant predictors for teacher effectiveness and student commitment to school
according to results of multiple regression analysis. However, teacher effectiveness predicted
student commitment significantly. Furthermore, school climate and teacher effectiveness predicted
student commitment to school more significantly. These findings showed that positive school
climate contributes level of teacher effectiveness and student commitment to school in a positive
way. Suggestions for creating and developing a positive school climate were presented at the end of
the study.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim okullarında eğitim gören öğrenci görüşlerine göre okul ikliminin
öğretmen etkililiği ve öğrenci okul bağlılığı üzerindeki yordayıcılık düzeyini belirlemektir. İlişkisel
tarama modelinin kullanıldığı araştırmada; Ankara ilindeki 9 ilçeden toplam 1062 lise öğrencisine
“Okul İklimi Ölçeği”, “Öğretmen Etkililiği Değerlendirme Ölçeği” ve “Okul Bağlılığı Ölçeği”
uygulanarak elde edilen veriler kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiler korelasyon ve çoklu
regresyon analizi ile hesaplanmıştır. Korelasyon analizi sonuçlarına göre; okul ikliminin alt boyutları
olan destekleyici öğretmen davranışları, başarı odaklılık ve güvenli öğrenme ortamları ile öğretmen
etkililiği ve öğrenci okul bağlılığı arasında pozitif yönde ve anlamlı düzeyde ilişkiler bulunmuştur.
Ayrıca, öğretmen etkililiği ile öğrenci okul bağlılığı arasında da pozitif bir ilişki vardır. Çoklu
regrasyon analizi sonuçlarına göre ise, okul ikliminin alt boyutları, öğretmen etkililiği ile öğrenci
okul bağlılığının anlamlı bir yordayıcısıyken, öğretmen etkililiği de öğrenci okul bağlılığının anlamlı
bir yordayıcısıdır. Ayrıca okul iklimi ve öğretmen etkililiği değişkenleri birlikte, öğrenci okul
bağlılığını daha yüksek düzeyde yordamaktadır. Bu nedenle olumlu okul iklimi, öğretmenlerin
etkililik düzeyine ve öğrencilerin okul bağlılık düzeylerine katkı sağlamaktadır. Araştırmanın
sonunda, olumlu bir okul ikliminin oluşturulmasına ve geliştirilmesine yönelik öneriler
sunulmuştur.
|