|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı genetik ünitesinin öğretiminde kavram karikatürü
kullanımının biyoloji öğretmen adayları üzerine etkisini araştırmaktır. Çalışma grubunu,
Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Biyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı’nda
uygun örnekleme yolu ile belirlenmiş iki sınıfta öğrenim gören toplam 48 öğretmen
adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında “Kavramsal Anlama Testi”,
“Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısı Ölçeği” “Biyoloji Öğrenimine Yönelik Motivasyon
Anketi” nden yararlanılmıştır. Ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desenin
kullanıldığı çalışmada konular, kontrol grubunda, soru-cevap ve düz anlatım
metotlarına dayalı geleneksel öğretim yöntemi ile yürütülürken, deney grubunda ise
soru-cevap ve anlatım yanında çalışma yaprağı şeklinde hazırlanan kavram
karikatürleriyle işlenmiştir. Verilerin değerlendirilmesi sonucunda, grupların kavramsal
anlama testine ait son-test puanları ile biyoloji öğrenimine yönelik motivasyon
anketinden elde edilen son-test puanlarında deney grubu lehine istatistiksel olarak
anlamlı farklılıkların olduğu (p<0,05), sorgulayıcı öğrenme becerileri algısı ölçeğine
yönelik son-test tutum puanlarında ise istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın
olmamasına rağmen (p>0,05) deney grubu lehine olumlu yönde bir artış olduğu
görülmüştür.
|