|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının kanıtlama sürecindeki güçlüklerini
belirlemek, kanıtlama deneyimi yaşadıkları ve grup tartışmalarıyla sosyal etkileşimde
bulundukları öğretim etkinlikleri sonrasında kanıtlama becerilerindeki değişimi incelemektir.
Çalışma, ortaöğretim matematik öğretmenliği programının dördüncü sınıfına devam etmekte
olan altı öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının kanıtlama becerileri, koşullu önermeler ve koşullu önermelerin kanıtlanmasında kullanılabilecek doğrudan kanıt, olmayana ergi ve karşıt ters ile kanıt yöntemleri kapsamında incelenmiştir. Verilerin toplanması ve analizinde nitel yaklaşım benimsenmiş ve öğretme deneyi yöntemi uygulanmıştır. Çalışmanın
sonucunda, öğrencilerin kanıtlama süreçlerinde farklı düzeylerde de olsa ilerleme olduğu ve
kanıtla ilgili bazı güçlüklerini giderebildikleri görülmüştür. Öğretmen adaylarının, çalışma
süresince gösterdikleri gelişme göz önünde bulundurularak lisans düzeyindeki matematik
derslerinin işlenişine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
|