|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/17
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Özel Eğitim Öğretmen Adaylarının Üstbiliş Farkındalıklarının Tespiti
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Determining Metacognitive Awareness of Special Education Teacher Candidates
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.02.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Genel olarak öğretmen yetiştirme alanında ve özelde özel eğitim alanında son yıllarda değişiklikler gerçekleşmesi zorunlu hale gelmektedir. Yeni tip öğretmen tartışması altında yetişecek öğretmenlerin sergilemeleri gereken özellikler konusunda öğretmenlerin yeni durumlar karşısında kendilerini geliştirmeye dönük özelliklere sahip, değişkenlere göre kararlarını düzenleyebilen ve performansıyla ilgili değerlendirmeler yapabilen öğretmenler olmaları beklenmektedir. Bu nedenle öğretmen adaylarının gelişmiş üstbiliş becerilerine ihtiyaç duyacakları tartışması yükselmektedir. Bu çalışmada özel eğitim bölümlerinde eğitim almakta olan öğretmen adaylarının üstbiliş farkındalıklarının tespiti hedeflenmiştir. Ayrıca üstbilişsel farkındalık ile akademik başarı arasındaki ilişki ve diğer değişkenlere göre gruplar arası farklılıkların tespiti hedeflenmiştir. Çalışmanın sonucunda özel eğitim bölümü öğrencilerinin akademik not ortamaları ile üstbiliş farkındalıkları arasında eksi yönde bir ilişki tespit edilmiştir ki bu da incelenmesi gereken bir duruma neden olmaktadır. Ayrıca sınıf düzeyleri, not ortalaması ve mezun olunan lise bakımından grup farklılaşması tespit edilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Need for change in general education and special education have become a must. The discussion about the
characteristics of a new teacher model brings out the issue of being able to improve themselves, change their
own decisions based on the variables, and assess their own performance. The discussion about having
developed meta-cognitive skills are raised in the literature. This study aimed to determine the meta-cognitive
awareness of special education teacher candidates. Beside that, the correlation between meta-cognitive awarenes
and academic success, the differences among the groups based on selected variables also examined. The results
yielded that there is negative correlation between student success and meta-cognitive awareness. Also, the
groups differed based on the variables that are grade point average (GPA), grade level and high school
graduation.
|