|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/17
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Duyguları Tanıma Becerileri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Recognition of Emotions in Children with Learning Disabilities
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.02.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada öğrenme güçlüğü olan ve normal gelişim gösteren çocukların (yüz ifadeleri, hareket/duruş, ses tonları ve sosyal hikayelerle aktarılan) duyguları tanıma becerileri ve isimlendirme süreleri karşılaştırılmıştır. Çalışma grubunu üçüncü, dördüncü, beşinci sınıfa devam eden 60 öğrenme güçlüğü olan ve 60 normal gelişim gösteren toplam 120 çocuk oluşturmuştur. Değerlendirmeler “Sözel Olmayan İpuçlarını Algılama Becerilerini (SOİAB) Değerlendirme Aracı” kullanılarak yapılmıştır. Çocuklardan, değerlendirme aracında yer alan 6 duyguyu (mutluluk, üzüntü, kızgınlık, korku, şaşkınlık ve tiksinme) isimlendirmeleri istenmiştir. Tek yönlü varyans analizi sonucunda, öğrenme güçlüğü olan çocukların duyguları tanımada normal gelişim gösteren akranlarından daha düşük performans gösterdikleri ve duyguları daha yavaş isimlendirdikleri belirlenmiştir. Mutluluk, yüz ifadeleri ve sosyal hikayeler alanlarında tüm çocuklar tarafından en doğru yanıtlanan duygu olmuştur. Korku duygusu yüz ifadeleri alanında en sık şaşkınlıkla karıştırılmıştır. Çocuklar korku duygusunu en kolay hareket/duruş alanında tanırken; kızgınlığı en kolay ses tonları alanında tanımışlardır. Elde edilen sonuçlar alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aimed to investigate recognition of emotions via (facial expressions, posture/gestures, voice and
social stories) in children with learning disabilities comparing to their peers with typical development. The
participants were 3rd, 4th or 5th graders consisting 120 children in total. Sixty of these were children with
learning disabilities and 60 were children with typical development. Data were gathered by using the Test of
Perception of Affect Via Nonverbal Cues (TPANC) developed by the researchers. Childeren were asked to
name emotions including (happiness, sadness, anger, fear, amazement, and disgust) in the test. Results showed
that children with learning disabilities performed significantly lower and slower in naming emotions than their
peers. Happiness in facial expressions and social stories subtests was received the highest number of correct
answers by all children. Fear in facial expressions was often confused with amazement. While anger was
recognized most easily via voice, fear was recognized most easily via gesture/posture. The results are discussed
further on the basis of previous findings and recommendations are presented.
|