|
Derginin Adı:
|
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/3
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
İlköğretim 6., 7. ve 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarının Değerlendirilmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Evaluation of 6th, 7th and 8th Grade Science and Technology Learning Environment
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.03.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada, ilköğretim II. kademe öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik yapılandırmacı
öğrenme ortamı hakkında görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu çerçevede, öğrencilerin
yapılandırmacı öğrenme ortamı hakkında görüşleri ile sınıf düzeyleri ve cinsiyetleri arasındaki
ilişkinin varlığı araştırılmıştır. Araştırma, Trabzon İl’inde öğrenim gören ve rastgele seçilen 1882
ilköğretim II. kademe öğrencisine uygulanmıştır. Araştırma hipotezlerini test etmek amacıyla
MANOVA ve tek yönlü ANOVA testleri kullanılmıştır. Veri analizi sonucuna göre, ilköğretim II.
kademe öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi yapılandırmacı öğrenme ortamlarının değerlendirilmesi
hususunda genel olarak cinsiyete ve sınıf düzeyine göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdikleri tespit
edilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda; ilköğretim II. kademe öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki
yapılandırmacı öğrenme ortamlarını etkileyen faktörlerin tespit edilerek yapılandırmacı öğrenme
ortamlarını artıracak çalışmaların yapılması; erkek öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki
yapılandırmacı öğrenme ortamına ilişkin sahip oldukları algılarının tespit edilmesi ve yapılandırmacı
öğrenme ortamlarını arttıracak çalışmaların yapılması önerilmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In Turkey, constructivism has been an underlying theme of the educational reforms in last decades. The
purpose of this study is to examine Turkish middle students’ perspectives on the constructivist learning
environment in a science course in terms of gender and students’ age. The ACLE was administered to a
sample of 1882 students from grades 6-8 randomly selected in Trabzon Province in Turkey. The
findings revealed that there were statistically significant differences between girls’ and boys’ views on
dimensions of ACLE, including student centered, thought provoking, life relevance, concurrent
learning and assessment, and bringing different viewpoints. Also, in terms of students’ grade,
statistically significant differences were found on students’ view on dimensions of ACLE. The
educational implications of the results were discussed.
|