|
Derginin Adı:
|
Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları / Research in Reading & Writing Instruction
|
|
Cilt:
|
2014/2
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Ekrandan okumanın 8. sınıf öğrencilerinde anlamaya etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The effect of reading on screen on comprehension of 8th grade students
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
12.04.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, ekrandan okumanın 8. sınıf öğrencilerinde anlamaya etkisinin belirlenmesidir. Araştırma betimsel tarama modeline uygun olarak yürütülmüş- tür. Araştırmada çalışma grubunu, Uşak ili Eşme ilçesi Öğretmen Ali Baykal Ortaokulu ve Şehit Alibey Ortaokulunda 8. sınıfta öğrenim gören öğrenciler arasından rastgele örneklemle seçilen 74 gönüllü öğrenci oluşturmuştur. Uygulama için, 2013-2014 eğitim öğretim yılında okutulmak üzere Milli Eğitim Bakanlığının belirlediği Türkçe ders kitabından 10 farklı metin seçilmiştir. Metinler öyküleyici türdedir. 10 farklı metinden biçim ve içerik olarak birbirine en yakın 6 metin, uygulamada kullanılmak üzere, Türkçe öğretmenleri ile yapılan grup çalışması ve alan uzmanları ile belirlenmiştir. Her metinle ilgili basit ve derin anlamaya dayalı 4 ucu açık anlama sorusu oluşturulmuştur. Öğrencilerden 3 metni doğrudan basılı materyal üzerinden, diğer 3 metni ise 17 inch LCD ekran üzerinden sessiz okumaları istenmiştir. Metin okutulduktan sonra öğrencilere metinle ilgili hazırlanan anlama soruları verilmiş ve onlardan bu soruları yazılı olarak cevaplamaları istenmiştir. Araştırmada; öğrencilerin ekrandan okuduğunu anlama puanları, basılı materyalden okuduğunu anlama puanlarından istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Bunun yanında, kız öğrencilerin hem ekrandan okuduğunu anlama puanları hem de basılı metinden okuduğunu anlama puanları erkek öğrencilere göre anlamlı düzeyde yüksektir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this research is to determine the effect of reading on screen on comprehension of 8th grade students. The research was conducted in accordance with the descriptive scanning model. The study group of this research consists of 74 volunteer students that have been chosen by simple random sampling among the 8th grade students who study at the Öğretmen Ali Baykal and Şehit Alibey Secondary Schools in Eşme in Uşak. For the practice 10 different texts were selected from the Turkish coursebook which had been determined by the Ministry of Education to be studied through the 2013-2014 academic year. The texts are narrative. 6 out of these 10 different texts which are the closest ones as form and contents were determined by the groupwork with Turkish teachers and field experts. 4 open-ended comprehension questions-based on simple and deep understanding about the texts- were formed. Students were asked to read silently the 3 texts on printed material and the other 3 texts on 17 inch LCD screeen. After the texts were read, the students were given the reading comprehension questions and they were asked to answer these questions in writing. In the research, reading comprehension scores of students on reading on screen are significantly higher than the reading comprehension scores of the students on the printed material. Besides, the scores of the school girls both on reading on screen and reading from the printed materials are significantly higher than the school boys.
|