|
Derginin Adı:
|
Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları / Research in Reading & Writing Instruction
|
|
Cilt:
|
2014/2
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Okuma becerileri dersinin PISA okuduğunu anlama yeterlilikleri açısından incelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Evaluation terms of proficiency the PISA reading comprehension of reading skills course
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
12.04.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Günümüzde bilgiler yalnız basılı metinler aracılığıyla değil görsel ve elektronik metinler aracılığıyla da sunulmaya başlanmış ve bu durum okuma becerilerinin yeniden tanımlanmasını gerektirmiştir. Bu bağlamda 2012-2013 eğitim-öğretim yılından itibaren ortaokullarda seçmeli olarak haftada iki ders saati olmak üzere Okuma Becerileri dersi konmuştur. Okuma Becerileri dersinin kazanımlarına baktığımızda özellikle eleştirel okumayla ilgili kazanımların PISA 2009-2012 Beşinci Düzey ve Altıncı Düzey Okuma Yeterlilikleriyle örtüştüğü görülmektedir. Araştırmanın amacı Okuma Becerileri dersinin öğretim programının uygulanabilirliğini eleştirel bir bakışla değerlendirmek ve bu dersin uygulanmasında yaşanan sorunları incelemektir. Araştırma, betimsel tarama modelinde planlanmıştır. Araştırmaya Uşak il merkezi ve Eşme, Sivaslı ilçelerindeki ortaokullarda çalışan ve Okuma Becerileri dersine giren on Türkçe öğretmeni katılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuş, ulaşılan bulgular yorumlanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin okuduğunu anlama ve anlatma yeterliliklerinin arttırılması konusunda Okuma Becerileri dersinin hem Türkçe dersinin okuma becerileriyle ilgili eksik kalan yönlerini tamamlaması hem de PISA’daki üst düzey okuma becerilerine hizmet etmesi bakımından ortaokullarda beşinci sınıftan itibaren zorunlu ders olarak okutulması, bunun için de öncelikle programın gözden geçirilip daha ayrıntılı bir şekilde hazırlanması, etkinliklerin zenginleştirilmesi, Türkçe öğretmenlerine dersle ilgili hizmetiçi eğitim verilmesi, ders ve kılavuz kitaplarının hazırlanması, Bilişim Teknolojileri sınıflarının gözden geçirilmesi, sınıf kitaplıklarının zenginleştirilmesi gerektiği söylenebilir
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Nowadays, the information has been started to be presented through not only the printed texts but also through the electronic texts and this situation requires the redefinition of reading skills. In this regard, beginning from 2012-2013 Academic Year, two hours of Reading Skills Lesson per-week has been applied in secondary schools as an elective course. When we examine the objectives of the Reading Skills lesson, especially the objectives related to critical reading, it can be seen that these objectives correspond to PISA 2009-2012 Fifth and Sixty Level Reading Proficiencies. Purpose of this study is to evaluate the applicability of the Reading Skills lesson’s curciculum and to analyse the problems encountered in applying. This study has been planned in descriptive survey model. Ten Turkish teachers who teach Reading Skills at the secondary schools in Uşak city center, Eşme and Sivaslı counties participated in this study. The obtained data have been analyzed via the content analysis method, the findings have been interpreted through categorization. According to achieved results, it can be said that in the matter of increasing the proficiency of students’ reading comprehension, Reading Skills lesson should be studied at secondary schools beginning from the 5th grade as a required course for both making up the deficiencies in reading skills of Turkish lesson and corresponding to PISA high level reading skills and for this the program should be revised and prepared in a more detailed way, activities should be enriched, Turkish teachers should receive in-service training about the lesson, coursebooks and teachers’ guidebooks for Reading Skills lesson should be prepared, information technologies classes should be revised and classroom libraries should be enriched.
|