|
Derginin Adı:
|
Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları / Research in Reading & Writing Instruction
|
|
Cilt:
|
2015/3
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Dil ve anlatım 11. sınıf ders kitaplarının dil bilgisi öğretimi açısından incelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
An investigation of the eleventh grade language and expression course books according to grammar teaching
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
12.04.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Metin türlerini öğrenme ve büyük yapılı metinler üretme 11. sınıf Dil ve Anlatım derslerinin temel hedefidir. Bu amaçlara ulaşmada ise dil bilgisi öğretimiyle ilgili etkinlikler kritik rol oynar. Bu etkinliklerin etkin öğrenme yöntemleri doğrultusunda hazırlanmaları ve metin üretimini desteklemeleri gerekir. Bu nedenle on birinci sınıflarda kullanılan Dil ve Anlatım ders kitaplarındaki dil bilgisi öğretimiyle ilgili etkinliklerin incelenmesi çok önemlidir. Böyle bir incelemede dil bilgisi öğretimi etkinliklerinin niteliğini belirlemek içinse Bilişsel Taksonomi ve uzman görüşlerinden yararlanılabilir. Bu çalışmada, Ankara ve Amasya illerinde rastlantısal olarak seçilen iki lisenin on birinci sınıfında 2011-2012 eğitim öğretim yılında okutulmakta olan, iki farklı yayınevince basılan Dil ve Anlatım ders kitaplarındaki dil bilgisi etkinlikleri doküman incelemesi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonucunda ders kitaplarında çoğunlukla “tümdengelim” yönteminin kullanıldığı, geliştirilen etkinliklerde çoğunlukla “olgusal bilgi” boyutunu içeren konuların ele alındığı, bilişsel süreçlerden en çok “çözümle” ye yönelik uygulamaların yapıldığı, “cümle bilgisi”nin en sık işlenen konu olduğu, her iki kitapta da aynı terimin farklı adlarla anılmasının yanı sıra aynı kitap içerisinde aynı terimin diğer adlarına da yer verildiği, “yeniden üret” bilişsel sürecinde ve “üstbilişsel bilgi” boyutunda hiçbir etkinlik tasarlanmadığı saptanmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Learning the text types and production of macro structure texts are the main aim of 11th grade Language and Expression course. Grammar teaching activities plays a key role for achieving this aim. These activities should be prepared according to active learning methods and support text production. Therefore investigation of grammar activities in this lessons’ books is very important. In an investigation about determining of quality of grammar teaching activities The Cognitive Taxonomy and expert notions can be used. In this study, two course books are examined with document analyse method. These books are pressed by two different publisher. They were current eleventh grade Language and Expression courses textbooks in education term of 2011-2012. They are collected from randomly chosen high schools in Ankara and Amasya. According to this presented study, the deductive method is the most used method in two books. Grammar activities of these books content to factual knowledge dimension frequently. The "analyze" cognitive process dimension is the most intended development dimension area and syntax topics are a large part of grammar activities in two books. Also, it is the obtained that these books refers to different names of same grammar term and there isn’t any activity which include metacognitive knowledge and creat cognitive progress dimensions.
|