|
Derginin Adı:
|
Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları / Research in Reading & Writing Instruction
|
|
Cilt:
|
2015/3
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi algılarına yönelik yaptıkları çizimler
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Middle school students' drawings related to their perceptions of the Turkish course
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
13.04.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
7
|
|
Makale Özeti:
|
Ortaokullarda ana dili eğitiminin belirli bir düzen dâhilinde yürütüldüğü ders Türkçedir. Bu ders kapsamında dinleme, konuşma, okuma, yazma ve dil bilgisinin yanı sıra temel becerilere ilişkin bir eğitim söz konusudur. Öğrencinin bu dersteki başarısı, diğer derslerdeki başarısına da yansımaktadır. Çünkü anlama ve anlatma diğer bir ifadeyle dil becerileri, öğrencinin çevresiyle iletişimi gerçekleştirebilmesini sağlar. Bu derece önemli bir derse ilişkin öğrenci algısının belirlenmesi, olumlu ya da olumsuz durumların ortaya konması dersin işlenişine yönelik bakış açıları sunma, öğretmen-öğrenci etkileşimini sağlama açısından önemli görülmektedir. Öğrencilerin konuyla ilgili algıları çeşitli etkinlikler yardımıyla belirlenebilir. Bunlardan biri de çizimlerdir. Çizimde doğru-yanlış, iyi kötü şeklinde bir değerlendirmede bulunulamayacağı için öğrenciler, kendilerini daha rahat ifade etme imkânına sahiptir. Bu noktadan hareketle araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine ilişkin algılarını yaptıkları çizimlerden hareketle tespit etmek amaçlanmıştır. İfade edilen amaç doğrultusunda “Ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine ilişkin algıları nedir?” sorusuna öğrenci çizimleri doğrultusunda cevap aranmıştır. Nitel araştırma modellerinden biri olan fenomografi, verilerin toplanması ve analizi noktasında araştırmanın şekillenmesini sağlamıştır. 130 ortaokul öğrencisinin çizimleri, araştırmanın veri kaynağıdır. İnceleme neticesinde öğrencilerin Türkçe dersinde zorlandıkları noktaları çizimlerine yansıttıkları saptanmış; zorlandıkları alanların yoğun olarak yazma ve dil bilgisi olduğu görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
At middle school level, native language education is conducted in the Turkish course in a specific order. In this course, education related to basic skills is provided in addition to listening, speaking, writing and grammar. Students' achievement in this course is also reflected in their achievement in other courses. This is because comprehension and expression, in other words language skills, enable students to communicate. Identifying student perceptions related to such a crucially important course is of significance in terms of determining its positive or negative aspects, revealing students' perspectives on the instructional method, and ensuring teacher-student interaction. Students' perceptions of a topic can be identified by a variety activities such as drawing. Since there are no judgements in drawing such as right and wrong or good and bad, students can express themselves more freely. This study was designed to identify middle school students' perceptions of the Turkish course. Its research question, "What are middle school students' perceptions related to the Turkish course?" was answered using students' drawings. Phenomenography, a qualitative research model, shaped the data gathering and analysis processes. The data consisted of the drawings of 130 middle school students. The results revealed that the students depicted their difficulties with the Turkish course in their drawings, most of which are with writing and grammar.
|