|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2017/9
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Teacher Self-Efficacy as a Predictor of Burnout
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Tükenmişliğin Bir Yordayıcısı Olarak Öğretmen Özyeterliği
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.06.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
The purpose of this study was to examine the relationship between teachers’ perceptions of selfefficacy
and burnout. The participants of the study consisted of a total of 416 teachers employed in
the primary, secondary and high schools in Beyoğlu, Istanbul. ‘Maslach Burnout Inventory’ and
‘Teachers’ Sense of Efficacy Scale’ were used to gather data. Arithmetic mean, Pearson ProductMoment
Correlation Coefficient and Multiple Linear Regression Analysis were performed to analyze
the data. Results of the study revealed that the dimensions of self-efficacy entitled student
engagement, classroom management strategies and instructional strategies correlated emotional
burnout and depersonalization negatively, but personal achievement perception positively. Results
also indicated that the efficacy for student engagement predicted emotional exhaustion and
depersonalization negatively and significantly while it was a positive and significant predictor of
personal achievement dimension of burnout. Results of the study were discussed in line with the
related literature and some implications were presented.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin özyeterlik düzeyleri ile tükenmişlik algıları arasındaki
ilişkilerin incelenmesidir. Araştırmaya, İstanbul ili Beyoğlu ilçesinde yer alan ilkokul, ortaokul ve
lisede görevli toplam 416 öğretmen katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında “Maslach
Tükenmişlik Envanteri” ve “Öğretmen Özyeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde
aritmetik ortalama, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve Çoklu Doğrusal Regresyon
analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, öğrenci katılımına, sınıf yönetimi stratejilerine ve öğretim
stratejilerine yönelik özyeterlik özelliklerinin, duygusal tükenme ve duyarsızlaşma ile negatif yönde;
kişisel başarı algısı ile pozitif yönde anlamlı ilişkiler verdiğini göstermektedir. Bununla birlikte
araştırma sonuçları, öğrenci katılımına yönelik özyeterlik boyutunun, duygusal tükenmişlik ve
duyarsızlaşmanın negatif yönde ve anlamlı, kişisel başarı algısının ise pozitif yönde ve anlamlı
yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur. Mevcut araştırmadan elde edilen bulgular ilgili alan
yazınla ilişkili bir biçimde tartışılmış ve bazı çıkarımlarda bulunulmuştur.
|