|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2017/9
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
An Adaptation of the Turkish Version of the Teacher Efficacy for the Inclusion of Young Children with Disabilities Scale
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Özel Gereksinimli Çocukların Kaynaştırılmasına Yönelik Öğretmen Yeterliği Ölçeğinin Türkçe Uyarlaması
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.06.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
The purpose of this study was to adapt the “Teacher Efficacy for the Inclusion of Young Children
with Disabilities Scale” (TEIYCD), developed by Walls (2007), to Turkish in order to identify
preschool teachers’ self-efficacy perception levels related to inclusive education. After the Turkish
and English language equivalence study was completed, the scale was prepared for pilot
implementation. Pilot implementation of the scale was sent to a total of 556 preschool teachers
employed in Antalya central districts. The unsuitable scales were removed from the 495 scales that
were returned, leaving a total of 478 scales which were used in the study. According to the findings
of the study, the scale was found to be unidimensional based on exploratory factor analysis which
was used to test the construct validity and this dimension explained 59.21% of the variance.
Confirmative factor analysis results showed that the scale was four dimensional as was the original.
These dimensions are knowledge about the laws and processes relating to special education,
knowledge about disabled children, confidence relating to teaching children with disabilities and
perception of skills in using and adapting effective teaching methods. Cronbach alpha internal
consistency coefficient was found to be 0,96 and the two halves test reliability coefficient was found
to be 0,86. According to the item analysis results based on lower-upper group means, the scale
reflected rather high t values for each item and was sufficient in discriminating participants. The
Cronbach α internal consistency coefficients of the dimensions of the scale as determined by the
confirmative factor analysis were calculated to be as follows: Legal Dimension .856; Knowledge
Dimension .966; Self Confidence Dimension .943; Perception Dimension .952. The results of the
analysis showed that the scale may be used to determine preschool teachers’ self-efficacy in relation
to inclusive education.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminde öz-yeterlik algı düzeylerini
belirlemek üzere Walls (2007) tarafından geliştirilmiş olan “Teacher Efficacy for the Inclusion of
Young Children with Disabilities- Özel Gereksinimli Çocukların Kaynaştırılmasına Yönelik
Öğretmen Yeterliği Ölçeği’ nin Türkçe uyarlamasını yapmaktır. Uyarlama sürecinde ilk olarak
ölçeğin İngilizce ve Türkçe dil eşdeğerliği çalışması yapılmış ve pilot uygulamaya hazır hale
getirilmiştir. Ölçek pilot uygulama için, Antalya ili merkez ilçelerinde görev yapan toplam 556
okulöncesi öğretmenine gönderilmiş, geri dönen 495 ölçekten uygun olmayanlar ayıklandıktan sonra
kalan 478 ölçek ile çalışma yürütülmüştür. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, açımlayıcı faktör
analizi ile yapı geçerliği test edilen ölçeğin tek boyutlu bir yapıya sahip olduğu, elde edilen bu
boyutun, toplam varyansın % 59.21’ini açıkladığı gözlenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi
sonuçlarına göre ise ölçeğin orijinalinde olduğu gibi dört boyutlu olduğu gözlenmiştir. Bu boyutlar,
özel eğitimle ilgili yasa ve süreçlere yönelik bilgi, özel gereksinimli çocuklara yönelik bilgi, özel
gereksinimli çocuklara öğretim sunma konusunda güven ve etkili öğretim yöntemlerini kullanma ve
uyarlama yapma becerisine yönelik algıdır. Cronbach alpha iç tutarlık katsayısı 0,96, iki yarı test
güvenirlik katsayısı ise 0,86 olarak bulunmuştur. Alt-üst grup ortalamalarına dayalı madde analizi
sonuçlarına göre ölçeğin, her maddeye ilişkin oldukça yüksek t değerleri yansıttığı ve katılımcıları
ayrıt etmede yeterli olduğu görülmüştür. Ölçeğin DFA sonucu elde edilen boyutlarına ilişkin
Cronbach α iç tutarlık katsayıları sırasıyla: Yasa Boyutu .856; Bilgi Boyutu .966; Kendine Güven
Boyutu, .943; Algı Boyutu .952 olarak hesaplanmıştır. Analiz sonuçları ölçeğin, okulöncesi eğitim
öğretmenlerinin kaynaştırma eğitiminde öz-yeterlik algılarını belirlemede kullanılabilecek bir ölçek
olduğunu göstermiştir.
|