|
Makale Özeti:
|
Learning Management Systems, which are used in the field of education and considered as one of
the effective learning tools (LMS), have a great importance especially in higher education and in the
last decade, they have been used by almost all educational institutions. Because of its widespread use
and increasing importance, the overall aim of this research is to investigate İstanbul Zaim University,
English Preparatory School Students’ attitudes in terms of writing course towards Cambridge
Learning Management System. The target population of the study, which was carried out on the
basis of survey design, consisted of İstanbul Zaim University, English Preparatory Program students
in spring term, in 2015-2016 academic year. The sample of this research, which was selected by using
stratifies sampling techniques among students who studied at four different language levels of
English Prep. School Program, consisted of 313 students. 166 students (53%) were female and 147
students (47%) were male. The age distribution of students was in the range of 17 to 25 years old. In
this study, a learning management system attitude scale, which was prepared by the researchers by
conducting a validity and reliability study on 305 students and a writing course achievement test,
which had convergent validity with Cambridge Publishing Company’s standard achievement test,
were used as a data collection tool. In the analysis of data, which was collected through face to face
applications, SPSS was used. In terms of overall aim and sub goals of the study, percentage, mean,
standard deviation, independent sample t-test, one-way analysis of variance and simple linear
regression analysis were used. The findings showed that English Prep. School students had positive
attitudes towards learning management system. In addition, the gender of the students, age, the type
of high school they graduated and their concluded that “students’ writing course achievement” was
a significant predictor of attitudes towards learning management system. Recommendations
towards the further dissemination of the learning management system, which continuously increases
the quality of education especially in terms of e-learning, were put forward.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Eğitim alanında kullanılan ve en etkili öğrenme ortamlarından biri olarak kabul edilen Öğrenme
Yönetim Sistemleri, özellikle yükseköğretimde büyük bir öneme sahiptir ve son on yılda neredeyse
tüm eğitim kurumları tarafından kullanılır hale gelmiştir. Yaygın kullanımı ve artan önemi nedeniyle
bu araştırmanın genel amacı, öğrenme yönetim sistemini kullanan üniversitelerden biri olarak
İstanbul Zaim Üniversitesi İngilizce Hazırlık öğrencilerinin Yazma dersi kapsamında, Cambridge
Öğrenme Yönetim Sistemine yönelik tutumlarını incelemektir. Tarama modeline dayalı olarak
yürütülen araştırmanın çalışma evrenini 2015-2016 öğretim yılı bahar döneminde İstanbul Zaim
Üniversitesi İngilizce Hazırlık Programı’na kayıtlı öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın
örneklemini ise çalışma evreni içerisinden tabaka örnekleme tekniği kullanılarak seçilen ve İngilizce
Hazırlık Programının dört farklı dil seviyesine kayıtlı 313 öğrenci oluşmaktadır. Öğrencilerin 166 (%
53)’sı bayan 147 (% 47)’si erkektir ve yaş dağılımları 17 ile 25 yaş aralığındadır. Araştırmada veri
toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçerlilik-güvenirlik çalışmaları 305
öğrenci üzerinde yürütülen “öğrenme yönetim sistemi tutum ölçeği” ile Cambridge Yayınevi’nin
standart başarı testi ile uyum geçerliliği test edilen “yazma dersi başarı testi” kullanılmıştır. Yüz yüze
uygulamalarla toplanan verilerin analizinde SPSS paket programından yararlanılmış ve
araştırmanın genel ve alt amaçları doğrultusunda; yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma,
bağımsız t-testi, tek yönlü varyans analizi ve basit doğrusal regresyon analizinden yararlanılmıştır.
Elde edilen bulgular İngilizce Hazırlık öğrencilerinin öğrenme yönetim sistemine yönelik olumlu
tutum sergilediklerini göstermiştir. Bununla birlikte öğrencilerin cinsiyetleri, yaşları, mezun
oldukları lise türleri ve kayıtlı oldukları lisans programları öğrenme yönetim sistemine yönelik
tutumlarını farklılaştırmazken, dil seviyelerinin tutumları üzerinde çok az etkisi olduğu
bulunmuştur. Ayrıca öğrencilerin “yazma dersi başarılarının”, öğrenme yönetim sistemine yönelik
tutumlarının oldukça önemli bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Özellikle e-öğrenme
bağlamında eğitimin kalitesini artırmaya devam eden öğrenme yönetim sistemlerinin daha da
yaygınlaştırılması yönünde öneriler getirilmiştir.
|