|
Derginin Adı:
|
Littera Turca Journal of Turkish Language and Literature
|
|
Cilt:
|
2017/3
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
ÜNİVERSİTE HAZIRLIK SINIFI ÖĞRENCİLERİNİN KULLANDIKLARI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
LANGUAGE LEARNING STRAGEIES OF UNIVERSITY PREPARATORY CLASS STUDENT
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
11.06.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı Necmettin Erbakan Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulu hazırlık sınıfı öğrencilerinin kullandıkları dil
öğrenme stratejilerini belirlemektir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmış, veriler nicel veri toplama tekniği ile
elde edilmiştir. Araştırmanın katılımcıları, on iki farklı İngilizce hazırlık sınıfında öğrenim gören toplam 274 (129 kadın, 145
erkek) gönüllü öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Oxford (1990) tarafından geliştirilen, Cesur
ve Fer (2007) tarafından Türkçe uyarlama çalışması yapılan Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri (DÖSE) kullanılmıştır. Elde
edilen veriler, betimsel istatistik teknikleri (ortalama, frekans, yüzde ve standart sapma) kullanılarak analiz edilmiştir.
Araştırma sonuçlarına göre, hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenme stratejilerine orta düzeyde sahip oldukları, yabancı dil
(İngilizce) öğrenirken en çok üst bilişsel stratejileri kullandıkları ve bunu sırayla telafi, sosyal, bellek, duyuşsal ve bilişsel
stratejilerin izlediği görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to determine the use of language learning strategies of university preparatory class students
studying at Necmettin Erbakan University, School of Foreign Languages. This study was a descriptive survey model and the
data were collected via quantitative data collection technique. The participants of the study were a total of 274 volunteer
English preparatory class students (129 female, 145 male) from twelve different classes. Strategy Inventory of Language
Learning (SILL), developed by Oxford (1990) and adapted into Turkish by Cesur and Fer (2007), was used as the data
collection tool. Data were analyzed by descriptive statistics (mean, frequency, percentage, and standard deviation). The
findings of this study indicated that preparatory class students had an average level of language learning strategies and
metacognitive strategies were the most frequently used strategies among students, followed by compensation, social,
memory, affective and cognitive strategies respectively.
|