|
Derginin Adı:
|
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2004/6
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
İLKÖĞRETİM 7. SINIF MATEMATİK DERS KİTAPLARININ DEĞERLENDİRMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EVALUATION OF THE PRIMARY EDUCATION SEVENTH GRADE MATHEMATICS TEXTBOOKS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
19.12.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
12
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada ilköğretim 7. sınıf matematik ders kitaplarının öğretmen adayları
ve öğretmenler tarafından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, 2002-2003
Öğretim yılında Erzincan Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim
Dalı dördüncü sınıfında öğrenimlerine devam eden öğretmen adayları beş
farklı gruba ayrıldı. Bu gruplarda bulunan beş öğretmen adayına “Konu Alanı Ders
Kitabı İncelenmesi” dersinde bir etkinlik olarak ilköğretim 7. sınıf matematik ders
kitaplarını incelemeleri ve değerlendirme yapmaları istenmiştir. Ayrıca halen Erzincan
ilinde on dört farklı ilköğretim okulunda Matematik öğretmenliği yapan öğretmenler
tarafından ilköğretim 7. sınıf matematik ders kitaplarını değerlendirmeleri
istenmiştir. Değerlendirme esnasında Konu Alanı Ders Kitabı İncelenmesi ile ilgili
bir Likert tipi ölçek kullanılmıştır. Elde edilen puanların ortalamaları alınarak
Varyans analizi uygulanmıştır. Sonuçta ders kitapları arasında p<0,05 seviyesinde
önemli bir farklılığın olmadığı ancak öğretmen adaylarının oluşturduğu grup çalışması
ve öğretmenler arasında biçimsel görünüm (p<0,05), içerik (p<0,001) ve öğretim
yöntem, strateji ve teknikleri(p<0,001) yönünden anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, it was aimed to investigate the primary grade-7 mathematics
textbooks by student-teacher and teachers. The sampling that are attending mathematics
course at Ataturk University Erzincan Education Faculty in 2002-2003
Spring Term was divided five groups consisted of five persons and the fourteen
primary mathematics teachers. The former groups enrolled “Analysis of Primary
Education Textbooks” course, which the course is four per week, and as an activity
they investigated grade-7 mathematics textbooks and evaluated. During the evaluation, a Likert type scale was used. After computing the means, Variance analysis
was applied on the data. As a result, there is no difference between the textbooks
(p<0.05), but there is a significant difference between the student-teacher groups
and between the teachers and the student-teacher groups in terms of structure
(p<0.05), content (p<0.001), and teaching method, strategy and techniques
(p<0.001).
|