|
Derginin Adı:
|
dumlupınar üniversitesi sosyal bilimler derggisi
|
|
Cilt:
|
2017/1
|
|
Sayı:
|
51
|
|
Makale Başlık:
|
GÖREVE YENİ BAŞLAYAN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Beginning teachers, teacher problems, English teachers.
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.08.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı mesleğe yeni başlayan İngilizce öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunları ortaya koyup bu sorunların çözümüne ilişkin öneriler sunmaktır. Çalışmaya 2015-2016 eğitim ve öğretim yılında Ağrı, Hakkâri, Şanlıurfa, Gaziantep, Elazığ, Mardin, Siirt, Bitlis, Şırnak, Diyarbakır, Muş ve Van illerinde üniversite eğitimleri sonrası bir eğitim yılı boyunca ilk atama yeri olarak görev yapmış, toplam 30 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı ile desenlenen çalışmanın verileri öğretmenlere gönderilen yazılı metinler aracılığıyla toplanmış ve elde edilen veriler içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçları göreve yeni başlayan İngilizce öğretmenlerinin atandıkları bölgedeki sosyokültürel yapıya ve fiziksel koşullara uyum konusunda sorunlar yaşadıklarını, çalıştıkları kurumda eğitim etkinliklerini olumsuz etkileyen durumlarla karşılaştıklarını ve üniversitede sahip oldukları öğretmenlik mesleği beklentileriyle görev yaptıkları süre içerisinde tecrübe ettiklerinin örtüşmediğini göstermektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of the study was to identify the problems that beginning English teachers experienced and present solutions for these problems. The participants of the study included 30 beginning English teachers who were on duty during the 2015-2016 year in Ağrı, Hakkari, Şanlıurfa, Gaziantep, Elazığ, Mardin, Siirt, Bitlis, Şırnak, Diyarbakır, Muş, and Van cities. The study used case study which is one of the qualitative research models. Data were collected via written texts and examined by using content analysis. The study results show that beginning English teachers experienced adaptation problems triggered by sociocultural factors and physical conditions. They witnessed situations that negatively influenced educational practices and experienced reality shock as their teaching expectations during the university years did not overlap with real circumstances.
|