|
Derginin Adı:
|
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2007/9
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ DERSİNDE BULUŞ YOLUYLA ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİNİN BELİRLENMESİ (Muğla Örneği)
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
DETERMINING THE EFFECTS of DISCOVERY TEACHING on the STUDENTS’ ACHIVEMENT in PRIMARY SCHOOLS SCIENCE LESSONS (Muğla Sample)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
19.12.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
9
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmanın amacı, İlköğretim Fen Bilgisi Dersinde 7. sınıf ders kitabında
yer alan “Mavi Gezegenimiz, Ekosistem, Beslenme Döngüleri” konularının buluş
yoluyla öğretiminin, sunuş yoluyla öğretime göre öğrenci başarısına etkisini belirlemektir.
Araştırma; ön test- son test modeline uygun, Muğla İli Kavaklıdere İlçesi
Menteşe İlköğretim Okulu’nda deneysel bir çalışma olarak yapılmıştır. Erişikleri
birbirine yakın olan iki grup seçilmiş ve bu iki grup raslantısal olarak deney ve kontrol
grubu olarak atanmıştır. Deney ve kontrol gruplarında yer alan öğrencilere ders
anlatılmadan önce Mavi Gezegenimiz, Ekosistem ve Beslenme Döngüleri ile ilgili
uzman görüşü alınarak geçerliliği sağlanan test, ön test olarak uygulanmıştır. Deney
grubunda buluş yoluyla, kontrol grubunda ise sunuş yoluyla öğretim gerçekleştirilmiştir.
Veriler bağımsız t testi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda buluş yoluyla
öğretimin öğrencilerin düşünme ve konu hakkında sentez yapabilme yeteneklerini
arttırdığı ve sunuş yoluyla öğretime göre daha etkili olduğu görülmüştür. Bu
doğrultuda önerilerde bulunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The main purpose of this study was to determine the effects of Discovery
Teaching on the students’ achievement on the subjects of “Learning about Our Blue
Planet”, “The Ecosystem”, and “The Transformations of Nutrition” which is for the
level of 7th classes of primary schools in their science lessons. The study was
carried out in Menteşe Primary School in Kavaklıdere of Mugla as an experiment
which is appropriate for the model of; pre-test and post-test. Before the explanation
of the subjects, the test which its validity had been approved by the experts’
opinions on the subjects “Our Blue Planet”, “the Ecosystem”, and “The
Transformations of Nutrition” were applied as a pre-test for the students in the both
of the groups. Discovery teaching was used for the experimental group and
expository teaching was applied to the control group. The data were analyzed by
repeated and independent t test. It was observed that discovery teaching aggravates
the students’ power of through and abilities of resolutions on the subjects and is
more effective than expository teaching. According to the results some suggestions
were given.
|