|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2017/18
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
İlköğretim Döneminde Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Yazma Becerilerine İlişkin Çalışmaların İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Review of the Studies on Writing Skills of Students with Specific Learning Disabilities in Elementary Education
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
11.12.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
8
|
|
Makale Özeti:
|
Öğrencilerin akademik performansını olumsuz etkileyen öğrenme güçlükleri dinleme, konuşma, anlama, okuma, yazma ve matematik gibi pek çok alanda görülebilmekte ve her öğrencide farklı biçimde seyredebilmektedir. Bazı öğrenciler okurken sözcükleri tanımada, bazıları ise kalem tutma ya da kendini yazılı olarak ifade etme becerilerinde sorun yaşamaktadır. Öğrencilerin yaşadığı bu sorunların önceden belirlenip önlenmesi ya da ortaya çıktığında giderilmesi için ilköğretim döneminde bazı müdahaleler gerçekleştirilmektedir. Alanyazına bakıldığında bu müdahalelerin daha çok okuma becerisi üzerinde yoğunlaştığı, yazma becerisi ile ilgili yeterli çalışmanın bulunmadığı ve mevcut çalışmaların da genellikle normal gelişim gösteren öğrenciler üzerinde yapıldığı görülmektedir. Bu nedenle bu çalışmada, ilköğretim döneminde özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yazma becerilerine ilişkin müdahalelerin gerçekleştirildiği araştırmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Google Akademik (Google Scholar), EBSCOHost, Elsevier Science Direct ve ERIC veritabanlarında tarama yapılmış ve ölçütleri karşılayan 23 makale incelenmiştir. Çalışmanın sonuçları araştırmaların en çok yazma stratejileri konusunda yapıldığını, kendini geliştirme stratejisi üzerinde yoğunlaştığını, en çok 4. sınıf öğrencilerine yönelik çalışıldığını ve erkek katılımcıların sayısının kadın katılımcılardan fazla olduğunu göstermektedir. Ayrıca, bu araştırmanın sonucu çalışmaların çoğunun deneysel veya tek denekli araştırmalar olarak desenlendiğini, kullanılan müdahalelerde bir uzlaşma olmadığını ve müdahalelerin genellikle birbirinden farklılaştığını ortaya koymaktadır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Learning disabilities that negatively affect students’ academic performance can be observed in many skills
including listening, speaking, understanding, reading, writing, and mathematics. Some students encounter
problems in recognizing words, while others struggle with grabbing pencils or written language. There are some
interventions implemented to identify or overcome those challenges that students experience in primary education.
Current literature on the topic of learning disabilities indicates that most of the interventions focus on reading skills
and there are a limited number of studies on writing skills. Besides, those studies on writing are usually conducted
with students with typical development. Therefore, the aim of this study is to review intervention studies on writing
skills of students with learning disabilities in primary grades. For this study, Google Scholar, EBSCOHost,
Elsevier Science Direct and ERIC databases were searched and 23 studies that met the inclusion criteria of this
study were examined. Results manifested that majority of those studies were on writing strategies, most of the
studies focused on self-management strategy, the number of male participants was more than female participants,
most of the studies used experimental or single subject designs, there was no consensus on implemented
interventions and those interventions were different from each other.
|