|
Derginin Adı:
|
Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi
|
|
Cilt:
|
2017/2
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Spor Bilimleri Fakülteleri Antrenörlük Öğrencilerinin Otantik Liderliklerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri ve Duyarlı Sevgi Becerileri Açısından İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Investigation of Authentic Leadership in Terms of Lifelong Learning Tendency and Compassionate Love Skills of Coaching Students of Faculty of Sports Sciences
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
4.01.2018
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, Spor Bilimleri Fakülteleri Antrenörlük lisans öğrencilerinin
yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile duyarlı sevgi becerilerinin otantik liderlik
davranışlarını yordayıp yordamadığının incelenmesidir. İlişkisel tarama modeli ile
gerçekleştirilen araştırmanın evrenini, ulaşılabilir Spor Bilimleri Fakülteleri
Antrenörlük Bölümleri lisans öğrencisi 354 gönüllü katılımcı oluşturmaktadır.
Araştırmanın değişkenlerinin analizinde Otantik Liderlik Ölçeği (Walumbwa ve ark.,
2008), Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği (Diker Coşkun, 2009) ve Duyarlı Sevgi
Ölçeği (Sprecher ve Fehr, 2005) kullanılmıştır. İstatistiki analizler için NCSS (Number
Cruncher Statistical System) 2007 (Kaysville, Utah, USA) programından yararlanılmış,
veriler değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel metodların (ortalama, standart sapma,
en düşük-en yüksek değer, ortanca, frekans, oran) yanı sıra normal dağılım göstermeyen
nicel verilerin iki grup karşılaştırılmasında Mann Whitney U testi, ölçekler arası
ilişkilerin değerlendirilmesinde Spearman korelasyon analizi, çok değişkenli analizlerin
değerlendirilmesinde Linear Regresyon analizi’nden yararlanılmıştır. Araştırmada
anlamlılık düzeyi 0.05 ve 0.01 olarak alınmıştır. Ölçekler arası ilişkilerin “Korelasyon
Analizi” ile incelenmesi sonucunda, Otantik Liderlik Ölçeği toplam puanı ile Yaşam
Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği toplam puanı arasında %25,7 düzeyinde (r:0,257;
p=0,001; p<0.01), Otantik Liderlik Ölçeği toplam puanı ile Duyarlı Sevgi Ölçeği
toplam puanı arasında %28,3 düzeyinde (r:0,283; p=0,001; p<0.01) ve Yaşam Boyu
Öğrenme Eğilimleri toplam puanı ile Duyarlı Sevgi Ölçeği toplam puanı arasında
%29,8 düzeyinde (r:0,298; p=0,001; p<0.01) pozitif yönlü istatistiksel olarak anlamlı
ilişkiler saptanmıştır. Yapılan regresyon analizlerinde, otantik liderlik düzeyi toplam
puanı üzerine Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeğinin motivasyon ve öğrenmeyi
düzenlemede yoksunluk alt boyut puanları ve Duyarlı Sevgi Ölçeği toplam puanının
etkileri anlamlı bulunmuştur, farklı bir deyişle Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği
alt boyutları olan “motivasyon” ve “öğrenmeyi düzenlemede yoksunluk” ile duyarlı
sevgi toplam puanının otantik liderlik düzeyinin yordayıcısı olduğu söylenebilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to investigate the prediction of the authentic leadership
behaviours according to the lifelong learning tendencies and compassionate love skills of
coaching students of the Faculty of Sports Sciences. The participants of the study were 354
(118 women, 236 men) volunteers in reacheable area. The research was designed
according to the relational screening model. By collecting the relevant data, Authentic
Leadership Questionnaire (Walumbwa et all., 2008), Lifelong Learning Tendency Scale
(Diker Coşkun, 2009) and Compassionate Love Scale (Sprecher and Fehr, 2005) were used
for the analysis of variables of the research. For statistical analyses NCSS (Number
Cruncher Statistical System) 2007 (Kaysville, Utah, USA) was used. The findings were
analyzed through descriptive statistical methods (average, standard deviation, median,
frequency, percentage, minimum, maximum, ratio) and besides, Mann Whithney U was
used for comparing of two groups which were non-normally distributed quantitative data
and Spearman Correlation analysis was used in determining the interscale relationships.
Additionally, Linear Regression analysis was used in evaluating the multivariate analysis
of determining the effect of the Lifelong Learning Tendencies and Compassionate Love
Levels on the Authentic Leadership Levels of the Sports Coaching Students studying in
Faculty of Sport Sciences. Significance level in the study was taken as 0.05 and 0.01. As a
result of the examination of the relationship between the Authentic Leadership, Lifelong
Learning Tendency and Compassionate Love Levels with Correlation analysis a
meaningful relationship has been emerged between Authentic Leadership and Lifelong
Learning Tendency Scores on %25,7 (r:0,257; p=0,001; p<0.01), between Authentic
Leadership and Compassionate Love scores on %28,3 (r:0,283; p=0,001; p<0.01), and
between Lifelong Learning Tendency and Compassionate Love Scores on %29,8 (r:0,298;
p=0,001; p<0.01). Finally, in order to examine the Effects of the Lifelong Learning
Tendency and Compassionate Love Levels on the Authentic Leadership Regression
Analyses was performed. It was concluded that Authentic Leadership Level is affected
from the subscales “motivation” and “deficiency on regulation of learning” of Lifelong
Learning Tendency Scale and Compassionate Love Level, in other words the subscales
“motivation” and “deficiency on regulation of learning” of Lifelong Learning Tendency
Scale and Compassionate Love are the predictors of Authentic Leadership.
|