|
Makale Özeti:
|
Yabancı dil öğretiminde her öğrencinin başarısı/başarısızlığı farklı temellere dayanır. Kişilik, çevresel faktörler, zekâ, öğrenme biçemleri, kaygı, öğrenme stratejileri, yaş, eğilim ve son olarak güdülenme bu temellerden kabul görmüş olanlardandır. Yabancı dil öğretiminde bireysel farklılıklardan biri olan güdülenme ise sosyal bilimlerin pek çok alanında incelenmiştir. Bu çalışmada ise yabancı dil öğretimi alanında öğrencilerin dil öğrenme sürecinin bir parçası olarak ele alınacaktır. Farklı dilbilimcilerin güdülenme konusuna olan yaklaşımları da bu makalede incelenmiş olup yabancı dil öğretiminde güdülenme genel başlıklarla açıklanmıştır. Bu başlıklar bütünleyici, araçsal güdülenme, ikinci dil konuşucularına/ toplumuna olan tutum güdülenmesi, sosyal çevre güdülenmesi, dilbilimsel özgüven, kültürel ilgi, etnolinguistik güç olarak alt başlıklar halinde verilebilir. Ayrıca Robert Gardner, Zoltan Dörnyei, Dave Scheidecker ve Bill Freeman gibi pek çok araştırmacının görüşleri de ele alınmıştır. Neticede makalenin ana şeması Dörnyei’nin görüşlerine uygun olarak şekillendirilmiştir. Bu çalışma Polonya dilini öğrenen Türk öğrencilerin güdülenmelerini ölçmeyi amaçlayan ilk çalışma olacaktır. Ankara Üniversitesi Polonya Dili ve Kültürü Anabilim Dalı’nda bu dili öğrenen öğrencilerle yapılan anket çalışmasının verileri değerlendirilmiş ve bu verilerin sonuçları analiz edilerek öneriler sunulmuştur. Sonuçlara göre ise, öğrenci, öğrencinin ailesi ve öğretmen üçgeninde çeşitli sonuçlar ortaya koyulmuştur.
|