|
Derginin Adı:
|
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2009/11
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EXAMINATION OF LEARNING STRATEGIES ACCORDING TO DIFFERENT VARIABLES
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
19.12.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmada ilköğretim bölümü matematik, fen bilgisi, sosyal bilgiler ve sınıf
öğretmenliği ana bilim dallarında öğrenim görmekte ola1n üçüncü ve dördüncü sınıf
öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejilerinin anabilim dalları, cinsiyet ve sınıf
değişkenleri açısından ilişkisi incelenmiştir. Araştırma sürecine, dört ana bilim dalından
291 kişi katılmıştır. Ölçme aracı olarak Pintrich ve De Groot tarafından 1990
yılında geliştirilen Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği’nden faydalanılarak
Öğrenme Stratejileri Ölçeği (ÖSÖ) oluşturulmuştur. Sonuç olarak; cinsiyet değişkeninde
bayanların tüm stratejiler boyutunda ve toplamda erkeklere oranla öğrenme
stratejilerini daha fazla kullandıkları, ana bilim dalı değişkeninde ise; tekrarlama
stratejileri, ayrıntılandırma stratejileri, duyuşsal stratejileri boyutlarında ve toplamda
anlamlı bir farklılığa ulaşılmıştır. Sınıf değişkeninde ise öğrenme stratejileri alt boyutlarında
anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, the relationships among the learning strategies used by the
students in the third and the fourth years in the divisions of Mathematics, Natural
Science, Social Science and Primary School Teaching in the Primary Education
Department according to the variables of departments, sex, and grade. 291 subjects
from the four divisions in the Primary Education Department attended the
investigation. As a tool for scale, Learning Strategies Scale (LSS) is generated via
making use of the Scale of Strategies Used for Motivation in Learning, which is
produced by Pintrich and De Groot in 1990.As a conclusion, it is founded out that
in terms of the sex variable, women make use of the learning strategies more than
men both in all strategies’ dimensions and in total ; and in terms of departments variable, a considerable difference is achieved in total and in the dimensions of
repetition, elaboration and perceptional strategies. As for the grade variable, a
considerable difference is not achieved in the lower dimensions of the learning
strategies.
|