|
Derginin Adı:
|
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2010/12
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
İLKÖĞRETİM 6. SINIFTA KESİR KAVRAMININ ÖĞRETİMİNDE GERÇEKÇİ MATEMATİK EĞİTİMİ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECT OF REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION APPROACH ON THE STUDENT’S SUCCESS OF TEACHING FRACTION CONCEPT IN 6th CLASS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
19.12.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
51
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada ilköğretim 6. sınıfta kesirler kavramının gerçekçi matematik
eğitimi yaklaşımı ve geleneksel öğretim yaklaşımı ile işlenmesinin öğrenci başarısı
üzerine etkileri incelenmiştir. Araştırma, 2005–2006 eğitim-öğretim yılı ikinci dönemde
Bartın ilinde merkeze bağlı köy okulları olan, Terkehaliller ve Şiremirçavuş
İlköğretim Okulunun 6. sınıfına devam eden 45 (kırkbeş) öğrenciyle yürütülmüştür.
Bu okullarda 6. sınıf tek şubeden oluşmaktadır. Sınıflar rastgele (random) ikiye bölünerek
her sınıftan birer kontrol ve deney grubu oluşturulmuştur. Kesir kavramının
ele alındığı ders, deney grubunda Gerçekçi Matematik Eğitimi prensiplerine göre
düzenlenmiş bir öğretim ortamında, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim ortamında
sürdürülmüştür. Uygulamadan sonra yapılan son testten elde edilen puanlara
göre deney ve kontrol grubunun kesir kavramına yönelik başarıları arasında, Gerçekçi
Matematik Eğitimi yaklaşımına göre işlenen dersin geleneksel öğretim yaklaşımına
göre anlamlı şekilde etkili olduğu görülmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, the effect on the student’s success of teaching fraction concept
with realistic mathematics education approach and traditional teaching modal to
primary school sixth graders was investigated. The study was carried out with 45
(forty five) students in the sixth grades of Terkehaliller and Şiremirçavuş Primary
Schools in the second term of the 2005-2006 academic year, in a suburbian area of Bartın. There were one class of the sixth grades in the schools. By dividing the
classes randomly to two an experimental and control group was formed in each class.
The course that the fraction concept was taught was carried out in a teaching
environment with Realistic Mathematics Education principles with the experimental
group and a Traditional Education Method with the control group.According to the
gained post-test points after the application, the Realistic Mathematics Education
Method was meaningfully effective to the Traditional Teaching Method.
|