|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2018/19
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Çok Duyulu Öykülerin Ağır ve Çoklu Yetersizliği Olan Görmeyen Öğrencilerin Dinlediğini Anlamalarına Etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Effect of Multisensory Stories on Listening Comprehension of Children Who Are Blind with Severe and Multiple Disabilities
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.03.2018
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Ağır ve çoklu yetersizliği olan öğrencilerin öğrenme özelliklerine uygun hale getirilen, bilişsel ve
iletişimsel becerilerini ve okumaya dayalı etkinliklere daha aktif katılmalarını destekleyen okuma
materyallerinden biri de “çok duyulu” öykülerdir. Çok duyulu öykü, ağır derecede zihin yetersizliği ve/veya çoklu
yetersizliği olan bireyler için bireysel olarak düzenlenmiş sosyal etkileşim ve duyusal deneyimler üzerine
odaklanarak anlatılan öyküler olarak tanımlanmaktadır. Bu çalışmada ağır ve çoklu yetersizliği olan görmeyen
öğrencilerin dinlediği öyküyü anlamada sabit bekleme süreli öğretim yöntemi ile sunulan çok duyulu öykü
anlatımının etkililiğinin sınanması amaçlanmıştır. Katılımcılar görme yetersizliği ve otizm tanısı almış 11-15
yaşlarında 2 kız ve 1 erkek öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada “denekler arası yoklama denemeli çoklu
yoklama” deseni kullanılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni, öğrencilerin dinlediği öyküyü anlama düzeyleri,
bağımsız değişkeni ise, sabit bekleme süreli öğretim yöntemi ile sunulan çok duyulu öykü anlatımı uygulamasıdır.
Yapılan öğretim oturumları sonrasında her 3 katılımcının da dinledikleri öyküye dair sorulan sorulara doğru cevap
verme düzeyleri artmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
“Multisensory stories” are one of the reading materials that appeals to multi-senses, and described as stories which
are prepared on an individual basis for the individuals with profound intellectual disability and multiple disabilities.
In this study, effectiveness of multisensory storytelling teaching with the method of constant time delay procedure
on understanding the story listened by the students with multiple disabilities and visual impairment was
investigated. Multiple probe design across subjects was used in this research. 2 female and 1 male students who
are 11-15 years old, with visual impairment and autism participated in this study. The dependent variable is the
level of understanding the story for blind students with multiple disabilities, the independent variable is the practice
of telling multisensory stories introduced with the method of constant time delay procedure. After teaching
sessions, the level of correct answering the questions asked regarding the stories they listened increased for each
participants.
|