|
Derginin Adı:
|
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2010/12
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNİN ÖĞRETİMİNDE JİGSAW TEKNİĞİNİN ETKİSİ VE BU TEKNİK HAKKINDAKİ ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECT OF JIGSAW TECHNIQUE IN SCIENCE AND TECHNOLOGY COURSE AND STUDENTS’ OPINIONS ABOUT THE TECHNIQUE
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
19.12.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki
yaşamımızdaki elektrik ünitesinin konuların öğretiminde geleneksel öğretim
yöntemine kıyasla işbirlikli öğrenme yönteminin (Jigsaw tekniğinin) etkisini ve öğrencilerin
bu teknik hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Bu çalışma, 2008-2009
eğitim-öğretim yılının ilk döneminde İstanbul ilinde bir ilköğretim Okulunun yedinci
sınıflarında (iki şube) öğrenim gören toplam 72 öğrenciyle yürütülmüştür. İki
sınıftan rastgele seçilen kontrol grubundaki öğrencilerle geleneksel öğretim yöntemi;
deney grubundaki öğrencilerle ise işbirlikli öğrenme yöntemine (jigsaw tekniği)
göre hazırlanmış öğretim etkinlikleri ile dersler işlenmiştir. Her iki gruptaki dersler
araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Çalışmanın başlangıcında, her iki gruptaki
öğrencilerin ön bilgilerini tespit etmek için Ön Bilgi Testi (ÖBT), yaşamımızdaki
elektrik konusundaki kavramsal algılamalarını ölçmek için Yaşamımızdaki Elektrik
Ünitesi Basarı Testi (yeÜBT) uygulanmıştır. Ayrıca, uygulanan metot (jigsaw tekniği)
hakkında öğrenci görüşleri için Jigsaw Görüş Ölçeği (JGÖ) kullanıldı. Çalışmanın
sonunda ise öğrencilerin yaşamımızdaki elektrik konusundaki başarılarını
tespit etmek için yeÜBT tüm öğrencilere son test ve kalıcılığı test etmek için aynı
test 11 hafta sonra tekrar uygulanmıştır. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, Jigsaw tekniği ile yapılan etkinliklerin öğrencilerin yaşamımızdaki elektrik konusundaki
başarılarına ve kalıcılığa anlamlı bir katkı sağladığı görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is to investigate the effect of cooperative learning
method compared to the traditional teaching method on grade-7 students’ achievement
in the topic of electricity in our life and their opinions on the use of jigsaw
technique. This research was conducted by the participation of 72 students from two
different classes of 7th grade at a primary school in the city centre of Istanbul during
the fall semester of the 2008-2009 academic years. In this study, pre-post test control
group design was used. One of the classes, in which theory of cooperative learning
(jigsaw technique) was used, was determined as the “experimental group” and,
the other class, in which the traditional teacher-centered instruction was dominant,
as the “control group”. Both the lessons of two groups were carried out by the researcher.
Prior Knowledge Test (PKT) for identifying their pre-knowledge, The
electricity in our life Unit Achievement Test (UAT) for determining conceptual
understanding and prepositional knowledge in the topic of electricity in our life for
learning their reflection to science. Also, Jigsaw Opinion Scale (JOS) was given to
the students at the end of the study to learn their opinions on the use of jigsaw technique.
In the last of the study, UAT applied again probably the posttest and same
test, applied again as permanent test after eleven week. Also the achievement test
and perception questionnaire were respectively applied to identify the effect of two
different methods (the traditional teaching method and cooperative learning) on the
students’ achievement science. The results of statistical analysis indicated that the
teaching activities based on the Jigsaw technique meaningfully contributed on the
students’ achievement in topic of electricity in our life.
|