|
Derginin Adı:
|
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2011/13
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3D ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN KAVRAM YANILGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ: ATOMUN YAPISI VE ORBİTALLER
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECTS OF COMPUTER-BASED 3D INSTRUCTION MATERIALS ON MISCONCEPTIONS: ATOMIC STRUCTURE AND ORBITALS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.12.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
14
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışma bilgisayar destekli 3D öğretim materyallerinin atomun yapısı ve
orbitaller konusu ile ilgili öğrencilerde görülen kavram yanılgılarını gidermedeki
etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmanın örneklemini Fen Bilgisi Öğretmenliği
birinci sınıfta öğrenim gören toplam 145 (Deney grubu=72; Kontrol grubu=
73) öğrenci oluşturmaktadır. Kimya dersinin atomun yapısı ve orbitaller konusu
deney grubuna 3D Max 9 programıyla araştırmacılar tarafından üç boyutlu olarak
geliştirilen resim, animasyon ve simülasyonlarla Bilgisayar Destekli Öğretim yöntemiyle
anlatılmıştır. Ayrıca, deney grubundaki öğrencilere her ders sonrası bilgisayar
laboratuvarında uygulama imkânı tanınmıştır. Kontrol grubunda ise ders iki boyutlu
resim ve animasyonlarla desteklenerek geleneksel yöntemle yürütülmüştür. Veri toplama
aracı olarak atomun yapısı ve orbitaller konusunda açık uçlu sorulardan oluşan
test kullanılmıştır. Bulgular öğrencilerin atomun yapısı ve orbitaller konusunda kavram
yanılgılarına sahip olduğunu göstermektedir. Uygulama sonrası elde edilen veriler
ise başarı öntestinde belirlenen kavram yanılgılarının giderilmesinde Bilgisayar
Destekli Öğretim yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre çok daha etkili bir
yöntem olduğu ortaya konmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is to investigate the effects of computer-based 3D materials
to overcome students' misconceptions related to atomic structure and orbitals
topics. The sample of this study consists of 145 (Experimental group=72; Control
group=73) freshman students enrolled department of science education. The atomic
structure and orbitals was taught to the experimental group through computer assisted
instruction using three-dimensional pictures, animations and simulations developed
by 3D Max 9. Additionally, students in the experimental group practice in
the computer laboratory every lesson. Students in the control group were instructed
with traditional instruction. As a data collection tool a questionnaire consisting of
open-ended questions related to atomic structure and orbitals was used. The findings
showed that students have misconceptions related to atomic structure and orbitals.
After the instruction, the obtained data revealed that computer assisted instruction
more effective method than traditional method to overcome students' misconceptions.
|