|
Derginin Adı:
|
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2011/13
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 13-2 Yıl: 2011 11 2005 FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ UYGULANMASINDA KARŞILAŞILAN SORUNLAR VE ÖĞRETMEN GÖZÜYLE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
PROBLEMS IN THE APPLICATION OF SCIENCE AND TECHNOLOGY COURSE CURRICULUM’S IN 2005 AND SOLUTION SUGGESTIONS WITH TEACHER’S OPINION
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.12.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
1957 fen eğitimi açısından bir dönüm noktasıdır. Rusların uzaya, uzay aracı
fırlatması ile başlayan teknoloji üretme yarışı, etkin insan gücü yetiştirmek amacıyla
fen müfredatları geliştirme noktasında odaklanmıştır. Ülkemiz de bu gelişmelere
ayak uydurabilmek için 2005 yılında Cumhuriyet tarihinin en büyük reform hareketi
olma iddiası ile yapılandırmacı eğitim felsefesine dayanan programı uygulamaya
sokmuştur. Bir eğitim programının etkililiği, uygulamasındaki başarıya bağlıdır. Bu
bağlamda, yapılan çalışmanın amacı 2005 yılında hayata geçirilen Fen ve Teknoloji
öğretim programının uygulanması esnasında karşılaşılan güçlükleri ele almak ve
karşılaşılan güçlüklere yönelik öğretmen görüşleri çerçevesinde çözüm önerileri
geliştirmektir. Araştırma tarama modeline dayanan bir durum çalışmasıdır.
Araştırma 2010-2011 eğitim yılında 48 fen ve teknoloji öğretmenin katılımıyla
Bingöl il merkezinde gerçekleşmiştir. Bu amaçla araştırmacı tarafından 5’li likert
tipi 48 maddeden ve 4 açık uçlu sorudan oluşan bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçeğin
cronbach alfa katsayısı 0,932 olarak bulunmuştur. Ölçekten elde edilen veriler kazanımlar,
içerik, öğrenme-öğretme ve değerlendirme alt boyutları göz önüne alınarak
sınıflandırılmış ve elde edilen nicel veriler spss 16.0 paket program kullanılarak
yüzde, frekans, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri belirlenerek betimlenmiştir.
Açık uçlu sorulardan elde edilen nitel veriler ise betimsel analize tabi tutulmuştur.
Elde edilen bulgular öğretmenlerin yeni programın kazanımlar ve içerik
boyutunda az sorunla, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme-değerlendirme boyutunda
ise nispeten daha fazla sorunla karşılaştıklarını göstermektedir. Araştırma kapsamında
öğretmenlerden gelen görüşler doğrultusunda çözüm önerileri sunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The 1957 is a milestone for science education. The technology producing
race that has began with sending first spacecraft into space by Russians, many countries
focus on developing science curricula in order to train effective human power.
To keep up with these developments; in 2005 "constructivist" educational philosophy
based program has been put into practice, which is one of the greatest reform
movements in history of the Republic of Turkey. Effectiveness of a training program
depends on the successful implementation. In this context, the purpose of this
study, to reveal the difficulties encountered during the implementation of science
and technology curriculum that has been put into practice in 2005, and to develop
solutions to these challenges within the framework of teachers' views. Research is a
case study based on the scan model. The research took place in 2010-2011 with the
participation of 48 science and technology teacher. To this end, 5-point likert-type
scale consisting of 48 items and 4 open-ended questions were developed by researchers.
The Cronbach's alpha coefficient was measured as 0.932. Data that was
gained from scale was classified as taking into account the sub-dimensions that are
content, teaching-learning and assessment. Obtained quantitative data's percentage,
frequency, arithmetic mean and standard deviation values were determined and depicted
by using SPSS 16.0 package program.
The qualitative data that are gained from open-ended questions was been
subjected to content analysis. Based on the findings, Teachers faced with fewer
problems in terms of the gains and content of the new program; on the other hand,
in terms of teaching-learning process and assessment they faced with more problems
relatively. Within the scope of research; on the basis of opinions from teachers, proposals
for solutions were presented.
|