|
Derginin Adı:
|
Ahi Evran Üniversitesi Kirsehir Egitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2004/5
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE, DUYUŞSAL ÖZELLİKLERİN DEĞERLENDİRİLMESİNİN İŞLEVİ VE ÖĞRETİM SÜRECİ İÇİNDE, ÖĞRETMEN UYGULAMALARININ ANALİZİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
12.03.2011
|
|
Okunma Sayısı:
|
18
|
|
Makale Özeti:
|
Science education contributes not only the cognitive learning but also affective learning of students. Being
interested in a subject matter, not having a negative attitude and considering the subject matter proressive are
required for an individual to gain the intended behaviors. When the previous studies are examined, it is noticed that
learning situations concerning cognitive objectives are stressed but affective and psychomotor learning are not
emphasized enough.
For this reason, in the scope of the study, concerning the assessment of the affective learning which is one
of the objectives of education, a likert type scale for determination of teachers’ practices is prepared and range
validity and structure validity tests are applied to understand the scale’s validity. The scale is determined as twofactors
by applying structure validity factor analysis. For reliability analysis, Cronbach Alpha interior consistency
coefficient is examined and it is found 0.81 for the first factor, 0.73 for the second factor, and 0.81 for the entire
scale.
According to the results of the study, while reaching that science teachers finding themselves sufficient in
learning situations that include cognitive learning, they state themselves insufficient in affective learnin and the
assessment of that. In addition to the results, the present situation is defined and suggestions are made for teaching to
be more progressive.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Fen bilgisi öğretimiyle öğrencilerin sadece bilişsel öğrenmelerine değil, aynı zamanda duyuşsal
öğrenmelerine de katkı sağlanmaktadır. Bireyin bir alanla ilgili davranışları kazanabilmesi için, o alana ilgisinin
olması, olumsuz tutum geliştirmemesi ve ilgili alanı işlevsel görmesi gereklidir. Yapılan çalışmalar incelendiğinde,
bilişsel amaçların gerçekleştirilmesine yönelik öğrenme durumları üzerinde durulduğu, ancak duyuşsal ve
psikomotor öğrenmeler üzerinde fazlaca durulmadığı görülmektedir.
Bu amaçla araştırma kapsamında, eğitim amaçları içinde yer alan duyuşsal öğrenmelerin
değerlendirilmesine yönelik olarak, öğretmenlerin nasıl bir uygulamada olduğunu belirlemek için likert tipinde bir
ölçek hazırlanmış, ölçeğin geçerlilik çalışması için kapsam ve yapı geçerliliğine bakılmıştır. Yapı geçerliliği için
faktör analizi yapılarak, ölçek iki faktörlü olarak belirlenmiştir. Güvenirlik analizi için, Cronbach Alpha iç tutarlılık
katsayısına bakılmış, bu katsayı birinci faktör için 0.81, ikinci faktör için 0.73, ölçeğin tamamı için 0.81 olarak
bulunmuştur.
Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin, bilişsel içerikli öğrenme durumlarında kendilerini yeterli
bulduğu sonucuna ulaşılırken; duyuşsal öğrenmeler ve bu alanın değerlendirilmesi konusunda kendilerinin eksik
olduklarını belirtmişlerdir.Elde edilen bulgulara göre, mevcut durum ortaya konularak, öğretimin daha işlevsel hale
getirilmesi için önerilere yer verilmiştir.
|