|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2018/19
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
İşitme Engelli Üniversite Öğrencileriyle Dengeli Okuma Yazma Yaklaşımı ile Gerçekleştirilen Yazma Çalışmalarının İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Examination of Hearing-Impaired Collage Students' Writing Studies Based on Balanced Literacy Instruction Approach
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
1.06.2018
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
İşitme engelli öğrencilerin dillerindeki yetersizlik yazma becerilerinin gelişimini olumsuz etkilemektedir.
Araştırmalar yazma becerisinin okur/yazarlık gelişimi için önem taşıdığını, derslerin öğrencilerin ihtiyaçlarına
uygun yapılması gerektiğini göstermektedir. Araştırmanın genel amacı işitme engelli üniversite öğrencilerinin
yazılı anlatım becerilerinin etkili bir şekilde gelişimi için planlanan yazılı anlatım derslerinin incelenmesidir.
Araştırmanın yöntemi eylem araştırmasıdır. Çalışma 20014-2015 akademik yılında, güz ve bahar döneminde
Anadolu Üniversitesi, Engelliler Entegre Yüksekokulu’na devam eden 7 Bilgisayar Operatörlüğü ikinci sınıf
öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerini; video kayıtları, ders planları ve değerlendirmeleri, öğrenci
dosya/defterleri ile araştırmacı günlükleri oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin yazma sürecinin
planlama/hazırlık, taslak yazma, gözden geçirme/düzeltme ve yayımlama aşamalarının alanyazın ile benzer ancak
döngüsel bir şekilde gerçekleştiği belirlenmiştir. Araştırmanın bir diğer sonucunda ise, öğrencilerin yazma
sürecinin taslak yazma, gözden geçirme/düzeltme aşamalarına aktif olarak katıldıkları ve yazılı ürünlerinin süreçte
gerçekleştirilen stratejileri yansıttığı görülmüştür. Metinlerin yazılma süreçleri incelendiğinde; stratejilerin
doğrudan ve üstbilişsel bir şekilde öğretildiği, model olma stratejisinin yoğun olarak kullanıldığı belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The linguistic limitations of students with hearing impairment negatively affect their writing skills. Studies
demonstrated that writing skills are important for literacy development and that they should be developed in
accordance with the needs of students. The general goal of this research is to examine the written expression
courses which have been planned for the effective development of the hearing-impaired youngsters’ written
expression skills. The methodology of the study is action research. Data was collected from seven hearingimpaired
students attending the second year of the program in Computer Operator Training at the School for the
Handicapped (SfH) located at Anadolu University in the fall and spring semesters of the 2014-2015 academic
year. Collecting archival data were video records, writing lesson plans and reflections, examining the students’
portfolios and notebooks, and research journal. It was found that prewriting, drafting, revising/editing, and
publishing stages of the students’ writing process were similar to those described in the literature, but they took
place in a cyclical manner. At the end of the research, the students were actively involved in drafting,
revision/editing phases and written products reflect the strategies carried out in the process. When the writing
processes of the texts were examined, it was observed/determined that the strategies were taught directly and
metacognitively and the strategy of modelling was used extensively.
|