|
Derginin Adı:
|
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/14
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
An Investigation into The Conception Energy Conversion at Different Educational Levels
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.12.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı; ilköğretim, ortaöğretim ve üniversite seviyelerinde
öğrenim gören öğrencilerin enerji dönüşümü kavramını anlama düzeylerini ve
mevcut kavram yanılgılarını belirlemektir.
Bu araştırmada gelişimci araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntem
dahilinde veri toplama aracı olarak kavramsal anlama testi ve yarı yapılandırılmış
mülakat kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan testte yazılı cevap gerektiren sorulara
yer verilmiştir. Test ilköğretimden 35, ortaöğretimden 35 ve üniversiteden 25
öğrenci olmak üzere 95 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca, toplam 15 öğrenciyle
mülakatlar yapılmıştır.
Test ve mülakatlardan elde edilen veriler enerji dönüşümü kavramıyla ilgili
anlamaların farklı kategorilerde olduğunu ve bu kavramın her üç öğrenim
seviyesindeki öğrenciler tarafından yeterince anlaşılamadığını göstermektedir.
İlköğretim seviyesindeki öğrenciler enerji dönüşümü kavramını günlük hayattaki
kullanımı ile ilişkilendirirken, orta öğretim ve üniversite öğrencileri ise
açıklamalarında daha çok bilimsel tanım ve okul bilgisine bağlı kalmışlardır. Ayrıca,
tüm öğrenim seviyelerinde bu kavramlarla ilgili kavram yanılgıları tespit edilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This paper describes an investigation of the conceptions and misconceptions
of energy conversion held by students at primary and secondary schools and student
teachers at a faculty of education. The study employed developmental research
methodology. In order to collect the data, both a conceptual understanding test and
semi-structured interviews were used. Before the main study, a pilot study was conducted
with 45 students, thereby, some revisions could be done to improve the test’s
quality. A total of 95 students (35 from primary, 35 from secondary and 25 from
university) responded to the test, which consisted of questions that require written answers. In addition, interviews were conducted with 15 students in total. The data
from the test and interviews showed that the concept of energy conversion were not
fully understood by the students. Misconceptions have been determined at all levels
of education. Implications for curriculum and school education are drawn from the
results.
|