|
Derginin Adı:
|
Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları / Research in Reading & Writing Instruction
|
|
Cilt:
|
2018/6
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin Öz Yeterlikleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Self-Efficacy Beliefs of Turkish Teacher Candidates Related to Measurement and Evaluation
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
18.08.2018
|
|
Okunma Sayısı:
|
15
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirmeye ilişkin öz yeterliklerini ortaya koymaktır. Bu bağlamda; öğretmen adaylarının öz yeterliklerinin cinsiyetlerine ve kendilerini akademik olarak yeterli görme düzey-lerine göre anlamlı bir değişiklik gösterip göstermediğine bakılmıştır. Araştırma kapsamında ayrıca Türkçe öğretmeni adaylarının genel akademik not ortalaması ile ölçme ve değerlendirmeye yönelik öz yeterlikleri arasındaki ilişki de incelenmiştir. Bu doğrultuda çalışma, genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Gazi Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Ana Bilim Dalına devam eden dördüncü sınıftaki öğretmen adayları oluşturmaktadır. Verilerin çözümlenme sürecinde, öğretmen adaylarının cevapları SPSS 23.0 programına aktarılmıştır. Araştırmanın sonucunda Türkçe öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik bilgi, beceri ve genel olarak öz yeterliklerinin yüksek olduğu görülmüştür. Cinsiyet bazında, öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmede bilgi ve beceriye yönelik öz yeterliklerinin benzerlik gösterdiği belirlenmiştir. Akademik yeterlik algısı yüksek olan öğretmen adaylarının, düşük-orta düzeyde olanlardan ölçme ve değerlendirme bilgisine yönelik öz yeterliklerinin daha yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Aynı şekilde akademik yeterlik algısı yüksek öğretmen adaylarının beceriye yönelik öz yeterliklerinin de, akademik algısı düşük olanlardan anlamlı bir şekilde daha yüksek olduğu saptanmıştır. Öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme öz yeterlikleri ile akademik başarı not ortalamaları arasında anlamlı bir ilişki olmadığı tespit edilmiştir. Türkçe öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik bilgileri ve becerilerine yönelik öz yeterlikleri arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde bir ilişki olduğu belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this research is to reveal the self-efficacy of the Turkish teacher candidates in measuring and evaluating. In this context; it was examined whether the self-efficacy of teacher candidates showed a meaningful change according to gender, and level of academic self-efficacy. In the scope of the research, the relation between the general academic grade average of the Turkish teacher candidates and the self-efficacy for the measurement and evaluation was also examined. In this respect, the study was conducted in the relational screening model from the general screening models. The universe of this research is the fourth class teacher candidates who continue to Gazi University Turkish Language Teaching Department in 2016-2017 academic year. For the analysis of the data, answers given by the teacher candidates were transferred to the SPSS 23.0 program. As a result of the research, it was observed that the knowledge, skills and general self-efficacy of the Turkish teacher candidates for measuring and evaluating were high. On the gender basis, it was determined that teacher candidates showed similarity in self-efficacy towards knowledge and skill in measurement and evaluation. It has been determined that the self-efficacy of the teacher candidates with a high academic perception of proficiency is higher than that of the low-midlevel ones. Likewise, academic self-efficacy of teacher candidates with higher academic perceptions was found to be significantly higher than those with lower academic perceptions. It has been determined that there is no significant relationship between self-efficacy of measurement and evaluation of teacher candidates and academic achievement grade points. It has been determined that there is a positive relationship and a high level of association between Turkish teachers' self-efficacy towards knowledge and skills for measurement and evaluation
|