|
Makale Özeti:
|
Günümüzde bilgiyi ezberlemeye çalışan değil, nasıl öğrendiğini bilen, öğrendiklerini
anlamlandırabilen, eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, bilgilerini uygulamaya koyabilen bireylere
gereksinim duyulmaktadır. Bu becerilere sahip bireylerin yetiştirilmesinde önemli öğretim
yaklaşımlardan biri de Beyin Uyumlu Öğrenme (BUÖ) yaklaşımı olarak görülmektedir. BUÖ, beyinde
öğrenmenin nasıl gerçekleştiğine dair bulgular ortaya koyan sinirbilim araştırmalarına dayalı, geniş
kapsamlı bir öğrenme ve öğretme yaklaşımıdır.
Bu çalışmada, 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde BUÖ yaklaşımına göre hazırlanmış öğretim
etkinliklerinin öğrencilerinin akademik başarılarına ve akademik benlik saygılarına olan etkisi
incelenmiştir.
Araştırma, yarı deneysel deneme modellerinden ön-test, son-test kontrol gruplu deneysel modele”
göre gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu İzmir ili Buca ilçesinde orta sosyo-ekonomik düzeyde bir
devlet okulundan seçilen üç 5. sınıf oluşturmuştur. Veriler, öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersi akademik
başarısını ölçmek için araştırmacılar tarafından geliştirilen “Akademik Başarı Testi”, ve akademik
benlik saygısını ölçmek için Coopersmith (1991) tarafından geliştirilen ve Pişkin (1996) tarafından
Türkçe’ye uyarlanan “Coopersmith Akademik Benlik Saygısı Ölçeği” ile toplanmıştır.
|