|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2018/19
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Taklit Türlerinin Oyun Karmaşıklığı ve Sözcük Dağarcığı İle İlişkileri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Relationship between Imitation Types and Play Complexity and Vocabulary in Children with Autism Spectrum Disorder
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.12.2018
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan çocuklarda taklit ve sembolik oyun becerilerinde güçlükler, sözel dil
gelişiminde ise yaşam boyu süren bozukluklar görülmektedir. Araştırmalar OSB olan çocukların taklit, sembolik
oyun ve dil alanında yaşadığı güçlüklerin birbiri ile ilişkili olduğunu öne sürmektedir. Bu araştırmada OSB olan
çocuklarda taklit türlerinin sözcük dağarcığı ve oyun karmaşıklığı ile ilişkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır.
Araştırmaya 3.0-8.0 yaş arasında söz öncesi dönemde bulunan (n = 58) ve sözel dile sahip (n = 50) toplam 108
OSB tanısı almış çocuk katılmıştır. Çocukların taklit becerileri ve sembolik oyun karmaşıklığı gözleme dayalı
işlemlerle değerlendirilmiştir. Sözcük dağarcığı ise sohbet bağlamında alınan dil örneklerinden elde edilmiştir.
Araştırma sonucunda tüm taklit türlerinde söz öncesi ve sözel dil grupları arasında anlamlı farklılıklar olduğu; söz
öncesi grupta yapılandırılmış nesneli taklitlerin oyun karmaşıklığını anlamlı yordadığı; sözel dil grubunda ise
yapılandırılmış nesneli taklitlerin ve kendiliğinden taklitlerin oyun karmaşıklığını ve sözcük dağarcığını anlamlı
yordadığı belirlenmiştir. Araştırmanın bulguları, OSB olan çocukların dil becerilerinin ve oyun karmaşıklığının
gelişiminde farklı türdeki taklit becerilerinin önemli bir rolü olabileceğini göstermektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In children with autism spectrum disorder (ASD), challenges in imitation and symbolic play skills and life-long
impairments in verbal language development are observed. Research studies have shown interrelations between
challenges in imitation, symbolic play, and language. This study investigates the relationships between imitation
types and vocabulary and play complexity. A total of 108 children with ASD ages from 3.0 to 8.0 years, including
children in the preverbal period (n = 58) and children with verbal language skills (n = 50), participated in the study.
The imitation skills and symbolic play complexity of the children were evaluated using the observation-based
procedures prevalently encountered in the relevant literature. Vocabulary of the children was determined by
obtaining language samples during conversations. The results showed that there were significant differences
between the preverbal and verbal language groups in all imitation types; structured imitation with objects
significantly predicted play complexity in the preverbal group; structured imitation with objects and spontaneous
imitation significantly predicted play complexity and vocabulary in the verbal language group. The results of the
study indicated that different types of imitation skills had an important role in the development of the language
and complex play skills of children with ASD.
|