|
Derginin Adı:
|
Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2018/6
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Projeye Dayalı Öğrenmenin Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri, Problem Çözme Becerileri ve Bilimsel Yaratıcılıklarına Etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Effect of Project-Based Learning on Prospective Science Teachers' Critical Thinking Dispositions, Problem-Solving Skills and Scientific Creativity
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.12.2018
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada bir proje çalışmasının fen bilimleri öğretmen adaylarının problem çözme, eleştirel düşünme ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tek grup ön test son test deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, bir devlet üniversitesinin Fen Bilgisi Öğretmenliği programında üçüncü sınıfta “Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları II” dersini alan 32’si kız, 18’i erkek toplam 50 öğrenci ile 8 haftada gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak “California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği”, “Problem Çözme Envanteri ve “Bilimsel Yaratıcılık Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler, bağımlı örneklemler t-testi ile SPSS 20.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, projeye dayalı öğrenme kapsamında hareket zinciri mekanizmaları oluşturmaya yönelik uygulamaların fen bilimleri öğretmen adaylarının problem çözme, bilimsel yaratıcılık ve eleştirel düşünme becerilerinin meraklılık alt boyutunu geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this research, it was aimed to investigate the effects of a project work on problem-solving, critical thinking and scientific creativity of prospective science teachers. A single group pre-test post-test experimental design was used from quantitative research methods in the study. The study was conducted with a total of 50 students 32 of whom were female and 18 were male, who attended the third semester of "Science Teaching Laboratory Applications II" course at a state university in Science Teacher Training Program in 8 weeks. “California Critical Thinking Disposition Inventory”, “Problem Solving Inventory” and “Scientific Creativity” were used as data collection tools in this study. Data were analyzed with paired samples t-test and by using the SPSS 20.0 package program. Results revealed that project-based learning which consists of creating a motion chain increased the prospective science teachers’ problem solving, scientific creativity and just subscales of inquisitiveness in critical thinking disposition scores.
|