|
Derginin Adı:
|
Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi
|
|
Cilt:
|
2019/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
14 Haftalık Voleybol Dersinin Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Alan Bilgisine Etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Effect of 14 Weeks Volleyball Course on Physical Education Teacher Education Students’ Content Knowledge
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
8.05.2019
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Voleybol, ortaokul ve lise beden eğitimi ve spor dersi öğretim programının yanı sıra beden eğitimi öğretmeni
yetiştiren kurumların lisans programlarında da yer almaktadır. Beden eğitimi öğretmen adaylarının öğretmen
yetiştiren kurumlardan mezun olmadan önce yeterli voleybol alan bilgisine sahip olmaları gerekmektedir. Bu
çalışmanın amacı, voleybol dersini yeni tamamlamış beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğrencilerinin
voleybol alan bilgisi düzeyinin incelenmesidir. Çalışmaya 15 kadın ve 23 erkek, toplam 38 beden eğitimi ve spor
öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak voleybol genel alan bilgisi testi ve içerik haritası kullanılmıştır.
Toplanan veriler bağımlı örneklem t-testi ve tanımlayıcı istatistik kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgulara göre
katılımcıların genel alan bilgisi istendik düzeye ulaşırken (% 75 ve üzeri), özelleşmiş alan bilgisi değerleri beklenen
düzeyin (3.0 ve üzeri) oldukça altında bulunmuştur. Sonuç olarak, genel alan bilgisi odaklı bir ders sonrası öğretmen
adaylarının genel alan bilgisi düzeyleri de anlamlı olarak artmıştır. Beden eğitimi öğretmen adaylarının öğretim
kalitesini doğrudan etkileyen özelleşmiş alan bilgisi de ancak ona odaklanan içerik ve uygulamalarla
kazandırılabilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Volleyball course takes place on secondary and high school curriculums. It also takes place on physical education
teacher education undergraduate programs. Physical education teacher education students are supposed to have
volleyball content knowledge before graduating teacher education programs. This study aims to examine physical
education teacher education students’ volleyball content knowledge level after they newly completed volleyball
course. Participants were 15 female and 23 male, totally 38 students. Data were collected with volleyball common
content knowledge test and content map. Paired sample t-test and descriptive statistics were utilized for statistical
calculations. Results showed that while participants reached expected common content knowledge level (70% and
over), their specialized content knowledge levels were lower than expected (3.0 or over). As a conclusion, common
content knowledge focused course increased physical education teacher education students’ common content
knowledge level. Specialized content knowledge which directly affects physical education teacher education
students’ quality can be obtained by content and applications focusing on it.
|