|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2013/5
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Öğretmen Öz-Yeterlik Algı Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
An Investigation of the Learning Styles and Teacher Self-Efficacy Levels of Perception of Pre-serviceTeachers According to Various Variables
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.02.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
8
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının öğrenme stillerini ve öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırmanın katılımcıları, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi öğrencilerinden formasyon programına devam eden öğretmen adayları ile Eğitim Fakültesi öğretmen adaylarından oluşan 369 (226 kadın; 143 erkek) kişilik bir gruptur. Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ve öğretmen öz-yeterlik algılarını ölçmek için likert tipinde hazırlanan Grasha-Reichmann Öğrenme Stili ölçeği ve Öğretmen Öz-yeterlik Ölçekleri kullanılmıştır. Veriler üzerinde “t“ testi, tek yönlü varyans analizi ile karşılaştırma sonrası ranj testi Tukey HSD ve korelasyon yapılmıştır. Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ve öğretmen öz-yeterlik algı düzeyleri cinsiyete, devam ettikleri fakültelere, sahip oldukları öğrenme stilleri ile kullandıkları öğrenme stratejilerine göre farklılıklar göstermiştir. Araştırma sonuçları, önceki bulgular ışığında öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ve öğretmen öz-yeterlik algıları kapsamında başka araştırma ve uygulamalara da yol gösterecek bağlamda tartışılmıştır
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study, examine the relationship between pre-service teachers' learning styles and self-efficacy perceptions. Gender, faculty, learning styles, and learning strategies differences were also searched in this context. For this purpose 369 (226 females; 143 males) students are randomly recruited from Faculty of arts and science and Faculty of Education, in University of Mugla Sıtkı Kocman. To collect data, Grasha-Reichmann Learning Style Scale and Teacher Self-efficacy Scale were used. The group differencess were tested by t-test and F statistics with Tukey HSD post comparison range test. Correlational statistics was also employed to search for relationships among all variables. The findings showed that the gender faculty, learning styles, and learning strategies level differences exist on learning styles and self-efficacy perception the results are discussed in the light of previous findings and in the context of learning styles and self-efficacy perception, conducting future research for implications as well.
|