|
Makale Özeti:
|
Bilimsel bilginin oluşumunu yansıtan sorgulayıcı-araştırma odaklı öğretim (inquiry-based teaching) son yıllarda birçok fen müfredatında köşe taşı olarak gösterilmektedir. Ülkemizde 2004 yılından itibaren ilk ve orta öğretimde yürütülen müfredat reform hareketlerinde fen alanı derslerinde yapılandırıcı yaklaşım altında sorgulayıcı-araştırma odaklı öğretimin ön plana çıktığı bilinmektedir. Sorgulayıcı-araştırma odaklı öğretimin sınıflarda başarılı bir şekilde uygulanabilmesinde esas sorumluluğun öğretmende olduğu yadsınamaz bir gerçektir. Ancak yapılan araştırmalar fen öğretmen ve öğretmen adaylarının sorgulayıcı-araştırma odaklı öğretimi derslerinde uygulayabilmeleri için yeterli deneyime sahip olmadıklarını ortaya koymaktadır. Bu çalışmada, kimya öğretmeni ve öğretmen adaylarının sorgulayıcı-araştırma odaklı öğretimi, sınıflarında uygulamalarını desteklemek üzere sorgulayıcı-araştırma odaklı kimya öğretimi çalıştayı geliştirilmesi ve bu çalıştaya katılımları sonrasında kimya öğretmen adaylarının sorgulayıcı -araştırma odaklı öğretime ilişkin geliştirdikleri anlayışların incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini kimya öğretmenliği programı son sınıfta öğrenim gören 20 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Yedi bölümden ( Aktivitelerle SorgulayıcıAraştırma, Sorgulayıcı-Araştırma Nedir?, Sorgulayıcı-Araştırmayı Destekleyen Model ve Stratejiler, Sorgulayıcı-Araştırmada Bilimsel Süreç Becerileri, Sorgulayıcı-Araştırmada Soru Sorma, SorgulayıcıAraştırmanın Uygulanmasına Yönelik Yanlış Anlayışlar, Sorgulayıcı-Araştırmaya İlişkin Deneyim ve Görüş Paylaşımı) oluşturulan sorgulayıcı-araştırma odaklı çalıştayın uygulanması haftada 3 saatlik oturumlar halinde 10 hafta süreyle yürütülmüştür. Nitel veri kaynağı olarak mülakat ve yazılı dokümanlar kullanılmıştır. Verilerin analizi içerik analizi metoduyla yapılmıştır. Nitel analizlerden elde edilen bulgularda ise öğretmen adaylarının sorgulayıcı-araştırma odaklı öğretim hakkındaki anlayışlarının yöntemin yapısına ve öğrencinin kazanımlarına odaklandığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının gelecekteki sınıflarında sorgulayıcı-araştırma odaklı öğretimi kullanabileceklerine dair umut verici anlayışların yanı sıra yöntemin uygulanmasına yönelik niteliklerin de farkına vardıkları tespit edilmiştir.
|