|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2020/21
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Sözcük Bilgisi ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişki
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Vocabulary and Reading Comprehension Skills of Students with Learning Disabilities and with Typical Development
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
1.03.2020
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada öğrenme güçlüğü olan ve normal gelişim gösteren öğrencilerin sözcük bilgileri ve okuduğunu anlama performansları ile bu becerileri arasındaki ilişki düzeyi incelenmiştir. Çalışma grubunu 30 öğrenme güçlüğü olan ve 30 normal gelişim gösteren toplam 60 öğrenci oluşturmuştur. Katılımcıların tümü 3. ve 4. sınıfa devam eden öğrenciler arasından seçilmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veriler Türkçe İfade Edici ve Alıcı Dil Testi (TİFALDİ) ve Formel Olmayan Okuma Envanteri (FOOE) kullanılarak toplanmıştır. Analizler sonucunda, sözcük bilgisi ve okuduğunu anlama becerilerinde öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin normal gelişim gösteren akranlarından anlamlı olarak daha düşük performans sergiledikleri görülmüştür. Öğrencilerin sözcük bilgileri ve okuduğunu anlama becerilerindeki ilişki incelendiğinde ise; öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bu becerileri arasında kısmi olarak anlamlı bir ilişki bulunurken normal gelişim gösteren öğrenciler için bu beceriler arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Elde edilen bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aims to investigate the relationship between vocabulary and reading comprehension performances of students with learning disabilities and typical development. The study group consisted of total 60 students, 30 of whom with learning disabilities and 30 of whom with typical development. All of the participants were selected among the 3rd and 4th grade students in primary schools. The study was designed on the basis of correlational survey method and the data were collected through Turkish Expressive and Receptive Language Test (TERLT) and Informal Reading Inventory (IRI). The results of the analysis showed that students with learning disabilities had significantly lower performance in vocabulary and reading comprehension than their peers with typical development. A significant relationship was observed between vocabulary and reading comprehension skills of students with learning disabilities while there was not a significant relationship between the skills of students with typical development. The findings were discussed within the framework of related literature.
|