|
Derginin Adı:
|
Uluslararası Eğitim Spektrumu Dergisi
|
|
Cilt:
|
2019/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
KELİME KÖKLERİ ÖĞRETİMİNİN İNGİLİZCE KELİMELERİN UZUN VADEDE AKILDA KALICILIĞI ÜZERİNE ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECTS OF TEACHING WORD ROOTS ON THE LONG TERM RETENTION OF ENGLISH VOCABULARY
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
31.03.2020
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Kelime öğrenme deneyimi dil öğrenmenin en zaman alıcı yönü gibi görünmektedir. Öğrenciler, her şeye rağmen çoğu halde unutacakları, listeler halinde bağımsız kelimeleri ve sınav kelime listelerini ezberlemek için muazzam enerji harcamaktadır. Kelimeleri ezberlemek ve akılda tutmak için öğrencilerin benimsediği farklı öğrenme stratejileri mevcuttur. Kelimeleri parçalarına ayırmak bunlardan bir tanesi olsa da kelime kökleri ile öğrenmenin faydaları üzerine az sayıda çalışma vardır. Az sayıdaki bu çalışmalar Latin ve Yunan kökleriyle kelime öğretme ve öğrenmenin etkililiğini vurgular. Ancak, bu çalışmalarda bu stratejinin uzun dönem kalıcılık üzerine etkisi görülememektedir. Bu araştırmanın amacı kelime köklerinin yeni öğrenilen kelimelerin uzun vadede akılda kalıcılığı ve öğrencilerin yaklaşımları üzerine etkisini incelemektir. Araştırma boyunca nitel verilerle destekli betimsel çalışılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Vocabulary learning experience seems to be the most time consuming aspect of language learning. Learners exert considerable energy on words trying to memorize isolate words and sets of exam words which are, in most cases, bound to be forgotten. There are various learning strategies adopted by learners of English to memorize and retain words. Dissecting words into word parts is among these although there are few studies dwelling on the benefits of teaching word roots. Those few studies highlight the effectiveness of teaching and learning vocabulary through Latin and Greek roots. However, they lack any answers as to how much this strategy works in terms of retention in the long run. The aim of this study is to show the impact of teaching word roots both on learners’ attitudes and the long term retention of newly learnt lexical items. A quantitatively supported descriptive study was administered throughout the study.
|