|
Derginin Adı:
|
Çocuk Edebiyat ve Dil Eğitimi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2020/3
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Türkçe Öğretiminde Çocuk Edebiyatı Yapıtlarının Kullanımı: Eğitim Durumu Örneği
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Use of Children's Literature Works in Turkish Teaching: Example Of Educational Status
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
15.06.2020
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Türkçe öğretimi; dili doğru ve bilinçli kullanan, dile karşı duyarlı, duygu ve düşüncelerini yerli yerinde ve düzgün ifade edebilen, sorgulama ve eleştirel düşünme becerisine sahip bireyler yetiştirme amaçları taşımaktadır. Bu amaçların gerçekleşebilmesi için Türkçe öğretiminde kullanılacak temel araç metindir. Bu metinlerin çocuk gerçekliğine göre hazırlanmış olması önemlidir. Çünkü çocuğun gelişimsel özelliklerine uygun olmayan, onun ilgi ve isteklerini dikkate almayan metinlerin çocuk tarafından sevilmesi ve okunması beklenemez. Türkçe ders kitaplarında yer alan; doğrudan bilgi aktaran, kısaltılmış, öğrencinin gelişim düzeyini dikkate almayan, otoriter bir tutum sergileyerek okurun etkin katılımına izin vermeyen ve sayıca fazla olan metinlerle bu amaçları gerçekleştirmek olanaklı olmayabilir. Bu metinleri yetiştirebilme kaygısıyla hazırlanmış özensiz metin sonu çalışmaları da amaçlanan hedeflere ulaşmaya engel olabilir. Bu engellerin önüne geçebilmek amacıyla Türkçe öğretiminde yazınsal niteliği olan çocuk edebiyatı yapıtlarından yararlanılması gerekir. Çalışmada ele alınan görsel, dilsel ve işitsel uyaranlar ayrı ayrı betimlenerek yan yana getirildiği için tarama modellerinden tekil tarama modeli kullanılmıştır. Türkçe öğretiminde çocuk edebiyatı yapıtlarından nasıl yararlanılabileceğini ortaya koymak amacıyla hazırlanmış bu eğitim durumunun, öğrenciler, öğretmenler ve öğretmen adayları için yararlı olacağı düşünülmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Turkish teaching aims to educate individuals who use language correctly and
consciously, who are sensitive to language, who can express their feelings and thoughts
properly and have the ability of questioning and critical thinking. In order to realize these
aims, the basic tool used in teaching Turkish is text. It is important that these texts were
prepared according to child reality. Because texts that do not conform to the child’s
developmental characteristics and do not take into account his interest and wishes can’t be
expected to be loved and read by the child. It may not be possible to realize these goals with
texts in Turkish textbooks that directly convey information, shortened, do not take into
account the level of development of the student, and do not allow effective participation of the
reader by exhibiting an authoritarian attitude. Careless end-of-text studies prepared with the
concern of finishing these texts before deadline may also prevent the achievement of the
intended goal. In order to avoid these obstacles, it is necessary to benefit from literary works
of children's literature in teaching Turkish. Since the visual, linguistic and auditory stimuli
discussed in the study were separately defined and brought side by side, the single screening
model was used. It is thought that this educational situation, which was developed in order to
show how to benefit from the works of children's literature in teaching Turkish, would be
beneficial for students, teachers and prospective teachers.
|