|
Makale Özeti:
|
Öz: Tasarm, varolan problemin getirdiği snrllklar içinde ve belirli
hedefler doğrultusunda, zihinde oluşturulan birtakm resimlerin somut ve
özgün birer ürüne dönüşme sürecindeki denemelerdir. Bu keşif ve
deneylerin başarl bir sonuca varabilmesi için tasarmcnn önceki
deneyimlerinden ve bilgisinden yararlanmas gerekmektedir. Bunun ilk
şart ise, tasarmcnn tasarm eğitimi veren kurumlarda- üniversitelerin
ilgili bölümlerinde- görsel ve işlevsel estetik, teknik yeterlilik, ergonomi,
üretim vb. konularda o günün gerekliliklerini karşlayabilecek ölçüde
yetişmesidir. Eğitimini tamamlayan öğrenci, eğitimi srasnda edindiği
bilgiler ile birlikte profesyonel hayatnda tasarmlarn ahlaki ve etik
kurallara uygun bir biçimde hayata geçirecektir. Kendi iç dünyasn, farkl
bağlamlarda biçimlere dönüştürecektir. Ayrca; tasarm eğitimi, bireylerin
gelişmekte olan dünyada düşünmesi, tanmlamas, ilişkilendirmeler
yapabilmesi, bilgi ve becerilerini kullanp uygulayabilmesi, değişmekte
olan bir ortamda çalşabilmesi açsndan zorunludur. Tasarm eğitiminin
ilk basamağ olan temel tasarm eğitimi, tasarm eğitiminin kalitesini
belirleme noktasnda önemli görülmektedir. Bu çalşma kapsamnda
öncelikle, tasarm kavram ve süreci tanmlanacaktr. Ardndan, tasarm
eğitiminin ilk ylnda öğrencilere verilen “temel tasarm eğitimi”; amac,
süreç içinde eğitimin veriliş biçimindeki değişimler ve iletişimin bu
eğitimdeki rolü başlklaryla ayrntl olarak incelenecektir. Temel tasarm
eğitiminin kalitesinin arttrlmas için yaplabilecekler arasnda kavramn
rolü, kavramsal öğretide kullanlabilecek metotlar, varolan yöntemlerle
birlikte değerlendirilerek tartşmaya sunulacaktr. Temel tasarm
eğitimiyle entegre edilecek kavramsal öğretinin tasarm eğitimine katk ve
etkileri sorgulanacaktr.
|