|
Derginin Adı:
|
Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2021/9
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Sınıf Öğretmeni Adaylarının STEM Eğitimi Tasarlama ve Uygulama Deneyimlerinin İncelenmesi *
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Examination of Prospective Primary Teachers' STEM Education Design and Implementation Experiences
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
4.06.2021
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının STEM eğitimi tasarlama ve uygulama sürecinde
yaşadıkları deneyimlerin incelenmesidir. Bu amaçla çalışmada, öğretmen adaylarına STEM
eğitimine ilişkin bir etkinlik tasarlama ve uygulama fırsatı verilmiş ve bu süreçte yaşadıkları
deneyimler incelenmiştir. Çalışmada, olgu bilim deseni kullanılmıştır. Veriler, yansıtıcı yazı formu
uygulanarak elde edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda STEM eğitimine ilişkin altı kategori ortaya
çıkmıştır. Bunlar; STEM eğitimi özellikleri, STEM eğitimi tasarlama süreci özellikleri, STEM eğitimi
uygulama süreci özellikleri, STEM eğitiminde fırsatlar, STEM eğitiminde zorluklar ve STEM öğretimi
öz yeterlik algılarıdır. Genel olarak sonuçlar değerlendirildiğinde, öğretmen adaylarının STEM
eğitimi tasarlama ve uygulama sürecini olumlu değerlendirdikleri görülmüştür. Ayrıca öğretmen
adaylarının, yaşanan sürecin STEM öğretimi öz yeterlik algılarına olumlu etki ettiği ile ilgili ifadeler
ortaya koydukları görülmüştür. Bu sonuçlardan hareketle, öğretmen ve öğretmen adaylarının STEM
eğitimi uygulamalarına fırsat veren çalışmaların artırılması önerilebilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of the study is to explore the opinions of the prospective primary teachers in their
experiences in designing and implementing STEM education. For this purpose, the study was given
the opportunity to apply STEM education and their opinions about the process were taken.
Phenomenology design was used in the study. The data were obtained by applying a reflective writing form. As a result of the analysis of the data, six categories of STEM education emerged.
These; STEM education features, STEM education design process features, STEM education
implementation process features, opportunities in STEM education, difficulties in STEM education
and STEM teaching self-efficacy perceptions have emerged. When the results were evaluated in
general, it was revealed that the prospective teachers positively evaluated the STEM education
design and implementation process. They made statements that practicing has a positive effect on
STEM teaching self-efficacy perception. Based on these results, it can be suggested to increase the
number of studies that allow teachers and prospective teachers to practice STEM education.
|