|
Derginin Adı:
|
Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi/Mediterranean Journal of Humanities
|
|
Cilt:
|
2011/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Eğitim, Beklenti Kuramı ve Güdülenme
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Education, Expectation Theory and Motivation
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
27.03.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
7
|
|
Makale Özeti:
|
Çalışanların iş performanslarına dair bir görüş olarak öne sürülmüş olan beklenti kuramı, sosyal ve örgütsel psikoloji alanyazınında vurgulanmakta ve çalışanların üretkenliğine ilişkin bir çerçeve sunmak-tadır. Güdülenme ise “bir şeyi başarmak için kişiyi gayretlendiren, bir çeşit içten gelen dürtüdür” (Harmer, 2001, 51). Ayrıca, güdülenme karmaşık bir görevin gerçekleştirilmesinde gerekli bir unsur olarak görülmektedir. Beklenti ve güdülenme üzerine yapılan pek çok bilimsel çalışmada konu öğrenciler kapsamında ele alınmıştır. Ancak öğrenci güdülenmesi kadar öğretmen güdülenmesi ve beklentileri de önemlidir.Hatta öğretmenin güdülenme düzeyi öğrenci güdülenmesine direk olarak etki etmektedir. Özellikle eğitimciler açısından beklentiler ve güdülenme arasında karmaşık bir yapı bulunmakta ve bu yapıyı ortaya çıkartacak bilimsel bulgulara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışmanın amacı, eğitimciler bağlamında beklenti kuramı ve güdülenmeye dair alanyazın çalışmalarını bir araya getirmek ve ileride yapılması olası araştırma çalışmalarına temel oluşturmak amacıyla bir derleme sunmaktır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Expectation theory, as a remark on job performance, is emphasized within the literature on social and organizational psychology, and it suggests a framework with relation to employee productivity. Motivation is “some kind of internal drive which pushes someone to do things in order to achieve something” (Harmer, 2001, 51). Besides, motivation is regarded as an essential component to bring about a complex mission. Most of the scientific studies carried out on expectation and motivation have examined the issue in relation to the students. Nevertheless, teacher motivation and expectations are as important as student motivation. Moreover, the level of teacher motivation has a direct impact on student motivation. With respect especially to the instructors, there exists a complex relation between expectati¬ons and motivation, and scientific findings to reveal such a relation are needed. The purpose of this study is to compile the studies on expectation theory and motivation related to the context of educators. Besides, it is aimed to suggest a basis for the possible further studies that will be carried out in the area.
|