|
Derginin Adı:
|
Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi/Mediterranean Journal of Humanities
|
|
Cilt:
|
2013/2
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Değerler Eğitimi Program Tasarılarının Değerlendirilmesi (Antalya Örneği)
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
An Evaluation of the Values Education Programs (Antalya Sample)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
28.03.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Değer, kişi ya da toplulukların ideal kabul ettiği var olma ya da hareket etme tarzları olarak tanımlanabilir.Eğitimin asıl amaçlarından biri değerlerin kazanımıdır. Değerler okulda genelde örtük program kapsamında verilmeye çalışılır. 2011 yılında Antalya Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğü, okullarda değerler
eğitimiyle ilgili bir proje başlatmış ve bu proje kapsamında okulöncesi, ilköğretim ve ortaöğretime yönelik “değerler eğitimi” program kitapları hazırlamıştır. Bu kitaplar (tasarılar) ile bir örtük program konusu olarak görülen değerler eğitimi, “yazılı” veya “açık” bir program olarak tasarlanmış ve uygulamaya
konulmuştur. Bu araştırmada, değerler eğitimi program tasarılarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Tarama modeliyle yapılan araştırmada programın dört temel öğesi (hedef, içerik, eğitim durumları,değerlendirme), incelenerek program tasarısı değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları, değerler eğitimine yönelik hazırlanan program tasarılarının uygulanabilirliği açısından önemli ipuçları sağlayacağı için önemlidir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Values can be described as the ideal ways of existence and behavioral patterns defined by
communities. One of the main purposes of education is to instill values in students. While values are transmitted, mostly, via the hidden curriculum in schools, in 2011, The Provincial Directorate of National Education under the Governors’ Office of Antalya began a project on values in education at elementary
and secondary levels. As a part of this project, preparation of books was proposed towards values
education for elementary and secondary education levels. With these books, values education, which, previously, was seen as a part of a hidden curriculum, it was proposed as a clear and written part of the curriculum. Thus, this study aims to examine the proposed books on values education. Survey methods were used to examine the program proposals (books). Four key elements of the proposed values education
program (acquisitions, content, educational situations, and measurement and evaluation) were the focus of the researcher. The results of the study are important, because they will provide valuable insights into the applicability of the proposed programs.
|