|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2021/22
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Özel Yetenekli Öğrencilerin Proje Tabanlı Müfredat Farklılaştırma Örneği
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Project-Based Curriculum Differentiation Example of Gifted Students
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
1.09.2021
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Giriş: Özel yetenekli öğrenciler yaratıcı ve yenilikçi düşünceleri ile ait olduğu topluma yön veren çalışmalar
yapmaktadır. Bahsedilen çalışmaların başında küresel olarak insanları ilgilendiren sorunların çözümüne yönelik
projeler yer almaktadır. Bu çalışmada İstanbul’da öğrenim gören özel yetenekli olarak tespit edilmiş öğrencilerin
proje tabanlı sanal öğrenmeye yönelik becerilerindeki değişimler araştırılmıştır. Sanal proje tabanlı
farklılaştırılmış müfredat eğitiminin öğrencilerin proje tabanlı sanal öğrenme yeterliliklerinde etkili olup
olmadığının incelenmesi araştırmanın amacını oluşturmaktadır.
Yöntem: Yöntem bakımından yarı deneysel modelde boylamsal bir araştırmadır. Çalışma kapsamında 2013-2019
yılları arasında 17 ortaöğrenim düzeyindeki öğrenciye Araştırmada Proje Tabanlı Sanal Öğrenme Yeterlikleri
Ölçeği 3 yıl aralıklarla uygulanarak veriler toplanmış ve analiz edilmiştir.
Bulgular: Çalışmada bağımlı değişken öğrencilerin Proje Tabanlı Sanal Öğrenme Yeterlikleri (PTSÖY) Puanı,
bağımsız değişken proje tabanlı sanal öğrenme eğitimi alma durumudur. Analiz sonuçlarına göre öğrencilerin
proje tabanlı sanal öğrenme becerilerinde olumlu yönde değişmelerin olduğu bulunmuştur.
Tartışma: Bu sonuçlara bağlı olarak özel yetenekli öğrencilerin proje tabanlı sanal öğrenme becerilerini
geliştirilmesi için önerilerde bulunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Introduction: Gifted students carry out activities that shape the society to which they belong with their creative
and innovative thoughts. The most important of the mentioned studies are the projects for the solution to the
problems that concern people globally. In this study, the changes in the skills of students who are identified as
gifted to the project-based virtual learning were investigated. Virtual project-based differentiated curriculum
education is effective on students' project-based virtual learning qualifications or not is the aim of the research.
Method: It is a longitudinal study in a semi-experimental model in terms of method. Within the scope of the study,
the Project-Based Virtual Learning Qualifications Scale was applied to 17 middle school education students
between 2013 and 2019 at 3-year intervals, and the data were gathered and analyzed.
Findings: In this study, dependent variable is Project-Based Virtual Learning Qualifications (PBVLQ) scores,
independent variable is being attained with project based virtual learning education. According to analysis results,
it was found that there are positive changes in the project-based virtual learning skills of the students.
Discussion: Based on these results, suggestions were made to improve the project-based virtual learning skills of
gifted students
|