|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2021/22
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Kapsayıcı Pedagoji: Özel Gereksinimli Öğrencinin Psikopatolojik Analizi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Inclusive Pedagogy: Psychopathological Analysis of A Student with Special Needs
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
1.09.2021
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Kapsayıcı pedagoji, bireysel farklılıkları olan öğrencilerin öğrenmede ihtiyaç duydukları bireysel öğrenme
stillerine ve öğretim sırasında da öğretmenlerin bu farklılıklara yönelik cevap verebilmelerine odaklanarak
öğrenme fırsatlarıyla karakterize edilen zengin bir öğrenme ortamının geliştirilmesini amaçlar. Ülkemizde
yetersizliği olan birey sosyolojisi üzerine yapılan çalışmalar gelişim kaydederken, yetersizliği olan birey psikoloji
alanında yapılan çalışmalar halen başlangıç evresinde denilebilecek düzeydedir. Bu çalışmada, rekabet ve ek/özel
eğitim kavramlarına sıkışmış bütünleştirici eğitime tabi olan özel gereksinimli öğrencilerin karşı karşıya
kalabilecekleri kaygı ve depresyon gibi psikopatolojik duygu durumlarının çocukların akademik başarı ve sosyal
uyumlarına etkisi incelenmiştir. Ayrıca bu çalışmada bütünleştirici eğitiminin tüm sorumluluğunu yüklenen
öğretmenlerin, öğrencilerin yetersizlik ya da güçlüklerine bağlı olarak deneyimleyebilecekleri duygu durumlarına
ilişkin farkındalıklarını arttırmak amaçlanmıştır
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Inclusive pedagogy focuses on responding to differences in the context of instruction along with the individual
needs and differences of the students. This approach targets the development of a rich learning community
characterized by learning opportunities for most students, which indicates a shift in teaching and learning towards
an equal learning environment. This study aims to examine the effect of psychopathological moods such as anxiety
and depression on the educational lives of children with special needs, to increase the awareness of researchers
about the knowledge and skills that should be included in teachers' practices, and to reveal the implications of this
study for teacher education and professional development.
|