|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2021/22
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Bireylere Sosyal Etkileşim ve İletişim Becerilerinin Öğretiminde İpucunun Giderek Arttırılması: Sistematik Bir Derleme
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Least-to-Most Prompting in Teaching Social Interaction and Communication Skills to Individuals with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
25.12.2021
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Giriş: Bu çalışmanın amacı, yanlışsız öğretim yöntemlerinden olan ipucunun giderek arttırılmasıyla öğretim
(İGA) sunularak otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan bireylere sosyal etkileşim ve iletişim becerilerinin
öğretildiği araştırmaları demografik özellikler, yöntemsel parametreler ve bulgular açısından betimsel olarak
analiz etmektir.
Yöntem: Çalışma kapsamında, dört farklı veritabanının (EBSCOhost, ScienceDirect, Jstor ve SAGE) gelişmiş
arama motoruna, ilgili anahtar kelimeler yazılarak elektronik taramalar yapılmıştır. Tarama sonucunda 390
çalışmaya ulaşılmıştır. Bu çalışmalar dahil etme ölçütleri olarak (a) OSB olan bireylerle yürütülmesi, (b) ipucunun
giderek arttırılmasıyla öğretim yönteminin kullanılması, (c) tek denekli araştırma modellerinden biriyle
desenlenmesi, (d) bir sosyal etkileşim ve iletişim becerisinin öğretilmesi, (e) Ocak 2003-Mayıs 2020 yılları
arasında yürütülmesi ve (f) Türkçe ve/veya İngilizce dilinde hakemli bir dergide yayımlanması açısından
incelenmiştir ve toplamda 35 araştırma, kapsama alınarak analiz edilmiştir.
Bulgular: Araştırma sonucunda, farklı yaş grubundaki OSB olan bireylere İGA sunularak sosyal etkileşim ve
iletişim becerilerinin öğretilebildiği görülmüştür.
Tartışma: Araştırmanın bulguları tartışılarak ileri çalışmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Introduction: The purpose of this review was to examine the demographic, methodological and outcome
measures of the studies using least-to-most prompting (LTM) to teach social interaction and communication skills
to the individuals with ASD.
Method: Following a thorough literature search in four online databases (EBSCOhost, ScienceDirect, Jstor and
SAGE) using multiple search terms, we identified 388 studies. From this identification, 35 empirical studies
qualified for the inclusion criteria as follows: (a) including participants with autism, (b) using LTM, (c) employing
a single-subject research design, (d) targeting at least one social communication or interaction skill, (e) publication
between January 2003 and May 2020, (f) publication in a Turkish and/or English peer-reviewed journal.
Findings: Review of the treatment literature suggests that LTM is an effective method for the individuals with
ASD who differ in age and gender to acquire the skills.
Discussion: Suggestions for further research are provided.
|