|
Derginin Adı:
|
Journal of Curriculum and Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2023/1
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Matematik Okuryazarlığına İlişkin Öğretmen Görüşleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Teachers' Views on Foreign Students' Mathematical Literacy
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
28.05.2024
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, öğretmenlerin yabancı uyruklu öğrencilere yönelik matematik okuryazarlığı
hakkındaki görüşlerini anlamayı amaçlayan nitel bir araştırma yaklaşımı benimsenmiştir.
Araştırma kapsamında ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bunun için, Afyonkarahisar’daki
ortaokullarda matematik dersleri veren ve rastgele seçilmiş olan sekiz öğretmen çalışma grubunu
oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve elde edilen
veriler içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırmanın temel bulguları, öğrencilerin
matematik okuryazarlığını etkileyen faktörleri derinlemesine anlamamıza olanak sağlamaktadır.
Dil bariyerleri, kültürel farklılıklar ve ailevi destek gibi unsurların, öğrencilerin matematik
başarıları üzerinde belirleyici bir rol oynadığı vurgulanmıştır. Önerilen stratejiler arasında dil
destekli materyaller, kültürel çeşitliliği vurgulayan öğrenme materyalleri ve ailelere yönelik
rehberlik materyalleri bulunmaktadır. Ayrıca, araştırma bilişsel olmayan faktörlerin, öğrencilerin
matematik okuryazarlığını şekillendirmede önemli bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır.
Öğrenci merkezli öğrenme stratejileri, çeşitli öğrenme materyalleri ve ailevi destek, öğrencilerin
farklı öğrenme stillerine uyum sağlamada kritik öneme sahiptir. Sonuç olarak, bu çalışma yabancı
uyruklu öğrencilerin matematik okuryazarlığını anlamak ve geliştirmek için öğretmenlere yönelik
etkili müdahale stratejileri önermektedir. Gelecekteki araştırmaların bu bulguları geniş bir öğrenci
kitlesi ve farklı bağlamlarda doğrulaması önemlidir, ancak bu çalışma, matematik eğitiminde çeşitli
etkileşimli faktörleri anlamak adına önemli bir adım olarak değerlendirilebilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, a qualitative research approach was adopted, aiming to analyze teachers' views on
mathematical literacy for foreign students. The criterion sampling method was used within the
scope of the research. For this purpose, eight randomly selected teachers teach mathematics in
secondary schools in Afyonkarahisar, constitute the study group. Semi-structured interviews were
conducted as a data collection tool, and the data were examined using the content analysis
method. The main findings of the research allow us to analyze in depth the factors affecting
students' mathematical literacy. It has been emphasized that factors such as language barriers,
cultural differences, and familial support play a decisive role in students' mathematics
achievement. Suggested strategies include language-supported materials, learning materials that
emphasize cultural diversity, and guidance materials for families. Additionally, research reveals
that non-cognitive factors have a significant impact on shaping students' mathematical literacy.
Student-centered learning strategies, a variety of learning materials, and familial support are
critical in adapting to students' different learning styles. As a result, this study suggests effective
intervention strategies for teachers to understand and improve the mathematical literacy of
foreign students. It is important for future research to confirm these findings across a wide range
of students and different contexts, but this study can be considered an important step toward
understanding various interacting factors in mathematics education.
|