|
Derginin Adı:
|
Journal of Curriculum and Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2025/3
|
|
Sayı:
|
5
|
|
Makale Başlık:
|
Türkçe Öğretmenlerinin 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın (5, 6, 7 ve 8. Sınıf) Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımı Hakkındaki Görüşleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Turkish Teachers' Opinions on the Measurement and Evaluation Approach of 2024 Secondary School Turkish Curriculum (5th, 6th, 7th and 8th Grade)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.06.2025
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışma, 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nı Türkçe öğretmenlerinin bakış açısıyla ölçme değerlendirme perspektifinde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Programın temel bileşenleri, hedefleri, içeriği, beceri odaklı yaklaşımı ve uygulanabilirliği ele alınmıştır. Araştırma model ve desen olarak nitel araştırma yöntemlerinden fenomonolojik desene uygun olarak tasarlanmış, yeni müfredatla deneyimi olan ve en az 5 yıllık mesleki tecrübeye sahip 21 öğretmenden yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veri toplanmıştır. Bulgulardan elde edilen öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın güçlü ve gelişime açık yönleri belirlenmiştir. Özellikle dil becerilerinin geliştirilmesine yönelik etkinliklerin yeterliliği, ölçme-değerlendirme süreçleri, ders içeriğinin güncelliği ve programın öğrenci ihtiyaçlarına uygunluğu analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin programın genel çerçevesini olumlu bulduğunu ancak uygulamada bazı zorluklarla karşılaştıklarını ortaya koymaktadır. Öğretmenler; içeriklerin daha esnek hale getirilmesi, öğretim materyallerinin çeşitlendirilmesi ve öğrenci merkezli uygulamalara daha fazla yer verilmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Bununla beraber ölçme değerlendirme süreçlerinin daha nesnel ve işlevsel olması gerektiği ifade edilmektedir. Programın başarısını artırmak için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi, uygulama sürecinde geri bildirim mekanizmalarının güçlendirilmesi önerilmektedir. Bu çalışma, programın sahadaki uygulanabilirliğini değerlendirme açısından önemli bir kaynak niteliğindedir ve eğitim politikalarının geliştirilmesine katkı sağlayabilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Study evaluates 2024 Secondary School Turkish Curriculum from the perspective of Turkish teachers in terms of measurement and evaluation. It discusses the program's main components, objectives, content, skill-oriented approach, and applicability. Research was designed according to a phenomenological qualitative research method, and data were collected via semi-structured interviews with 21 teachers who had experience with new curriculum and at least five years of professional experience. Based on the teachers' opinions obtained from the findings, strengths and areas for improvement of 2024 Secondary School Turkish Curriculum were identified. Specifically, we analyzed adequacy of activities for developing language skills, assessment, evaluation processes, timeliness of the course content, and program's suitability for students' needs. Findings reveal that, while teachers generally view program positively, they face difficulties in implementation. Teachers emphasized that content should be more flexible, teaching materials should be more diverse, program should include more student-centered practices. Additionally, they stated that measurement and evaluation processes should be more objective and functional. To increase program's success, it’s suggested that in-service training for teachers be organized and that feedback mechanisms be strengthened during implementation. Study is an important resource for evaluating program's applicability in the field and can contribute to development of educational policies.
|