|
Makale Özeti:
|
Sternberg tarafından geliştirilen başarılı zekâ kuramı, bireylerin üstbilişsel düşünme becerilerini
geliştirmeyi hedefler. Başarılı zekâ kuramı öğrenme sürecinde analitik, yaratıcı ve pratik düşünme
becerilerine dayalı etkinliklerin öğrencilerin öğrenme performansını artırdığını ileri sürer. Bu
çalışmada, lise düzeyinde görev yapan öğretmenlerin öğretim stillerini, Paloş ve Maricutoui
tarafından geliştirilen Başarılı Zekâ Öğretim Stilleri Ölçeği (BZÖSÖ) kullanılmıştır. Bu çalışmanın amacı
öğretmenlerin öğretme stilleri başarılı zekâ teorisi kapsamında bellek ve analitik düşünme, yaratıcı
düşünme ve pratik düşünme becerileri açısından incelemektir. Araştırmanın örneklemini, 2020 –
2021 eğitim öğretim yılında Diyarbakır merkez ilçelerindeki liselerde görev yapan 6 farklı branştan
273 öğretmen oluşturmuştur. Veriler, cinsiyet, eğitim düzeyi, branş ve kıdem değişkenlerine göre
betimsel olarak analiz edilmiştir. Veri analizinde aritmetik ortalama, frekans, yüzde, t-testi, tek
yönlü ANOVA, Scheffe ve LSD testleri kullanılmıştır. Değişkenler açısından gruplar arasında
anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ancak öğretmenlerin, başarılı zekâ kuramı çerçevesindeki öğretim
stillerine ilişkin özyeterlik algılarının oldukça yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretim
stillerinin kalitesini artırmak ve öğrenme ortamını zenginleştirmek için öğretmenlerin analitik,
yaratıcı ve pratik düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik farkındalık kazandırılması önem
taşımaktadır.
|